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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 教材研究
  • 小学校／学習者の立場に立つ教材研究
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
立石　泰之
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
全100件(41〜60件)
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校高学年
  • ［説明文］説明文の読みを生かして，説明文を書く
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
嵐　直人
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　「時計の時間と心の時間」（光村図書）を読むことを通して，物事の違う側面を意識してそれぞれの利点を生かすことの有効性に気付き，自分が取り上げた題材についての説明文を書くことができる…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校高学年
  • ［俳句の創作］季節のうた
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
藤村　由紀子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　○語感や言葉の使い方に対する感覚を意識して語句を用いる。　○俳句に対する感想を伝え合い，自分の句のよいところを見つける…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校高学年
  • ［短歌の創作］家族へ気持ちを伝えよう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
藤村　由紀子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　○構成や書き表し方に着目して推敲し，短歌を整える。　○語彙を豊かにし，語感や言葉の使い方に対する感覚を意識して語句を用いる…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ７つのアクセスのしやすさを押さえたＩＣＴ活用を
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1個別最適な学びと協働的な学びを支えるＩＣＴの活用　国のＧＩＧＡスクール構想により，これまでなかなか地方財政措置では進まなかった「１人１台端末及び高速大容量の通信ネットワーク」に関して，全国の100％…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴを活用した「個別最適な学び」の授業づくり
  • 何のために・何を・どう使うかを子供が判断する
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1魅力的な言語活動のゴールに向かう中で活用する　令和３年１月の中央教育審議会答申では，「個別最適な学び」について，「『個に応じた指導』を学習者視点から整理した概念が『個別最適な学び』である。」としてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴを活用した「協働的な学び」の授業づくり
  • 『個別』を内包した新たな『協働』へ
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１『個別最適な学び』と『協働的な学び』の関係　私は『個別最適な学び』と『協働的な学び』の関係を，次頁上段の図のように捉えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　「個別最適な学び」の学習場面には，情報の検索・収集，記録・整理などが考えられる。デジタルであることの利点（ＩＣＴだからできること）は授業にどのようにいかすことができるのか，あくまでも教材研…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 小学校「話すこと・聞くこと」　話し合う力を高めるＩＣＴ活用
  • 教材：「よりよい学校生活のために」（光村図書・５年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「たがいの立場を明確にして，話し合おう」　この単元では，学校生活の中で「こうなるといいな」ということについてグループで意見を出し合い，議論することを通して，計画…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 小学校「書くこと」　情報活用能力を総動員して楽しく学ぶ
  • 教材：「みんなが過ごしやすい町へ」（光村図書・５年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
安井　政樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　書くことの単元では，書くことを決める課題設定，書くための情報収集（インプット），情報収集したことの整理と分析，人に伝えるためのアウトプット，活動のまとめやふりかえり（相互…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 小学校「読むこと」　Jamboardを使って学習を深める
  • 教材：「おにたのぼうし」（教育出版・３年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
神永　裕昭
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　◯単元名　「「おにたのぼうし」を読む」　本実践は，「叙述を基に想像を広げながら読むこと」を目標に設定した十時間扱いの単元である。単元後半の学習課題「「氷がとけたように，急…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　国語科の学習においても，自分の設定した課題や問いを解決するために調べたり，整理したり，考えをつくり上げていったりすることが重要である。そういった活動への取り組みスタイルや自力で取り組む力に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「話すこと・聞くこと」　書く時間を短くし，話し合いの時間を長くする
  • 教材：「そうだんにのってください」（光村図書・２年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
片桐　優介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「みんなではなしをつなげよう」　この授業では，タブレット（ロイロノート）のみしか使わないのが大きなポイントといえる。机の上に出すものは，タブレットのみだ。机の上…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「書くこと」　“五感と語感”が働くサイクルをつくる
  • 教材：「心が動いたことを詩で表そう」（東京書籍・３年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「心の動きを詩で表そう」　○目　標　「生活の中で心が動いたことが明確に伝わるように，様子や行動，気持ちを表す言葉を集めたり選んだりして，詩の中で使うことができる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「読むこと」　情報活用単元における子どもが見方・考え方の変容を自覚する学び
  • 教材：「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」（東京書籍・５年）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「筆者の見方・考え方と情報の関係をつかみ，熊本伝統工芸ウェブックを作ろう…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 「個発・個着」の学習過程で「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現する
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
富山市立堀川小学校
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1個の確立を目指す学校　本校では「子どもの内面を重視し，そこから教育を出発させる―自立教育の確立―」という精神が何十年にも亘って受け継がれている。一人ひとりの子どもにとって学校は，単に知識・技能を習得…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 下学年の事例　三年「モチモチの木」
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
犀川　かい
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1取り組みの概要　〈単元名〉「モチモチの木」（三年　光村図書）　子どもが「自立した読み手」となるためには，作品との出会いから，自分なりの読みや問いをつくり，仲間との関わりの中で読みに揺さぶりをかけなが…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 上学年の事例　五年「短歌を詠む」
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
小杉　綾野
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1取り組みの概要　〈単元名〉「短歌を詠む」　本単元では，経験したことや想像したことを基に，毎日一首以上の短歌を詠み，それを掲示することで互いに読み合う言語活動を行った。身近な情景や自分の感情等，生活の…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　漢字・音読指導　全解剖
  • 提言　令和の漢字学習を考える―本当につけたい力と指導法
  • 令和時代に求められる漢字学習の意義と方法
  • デジタル下でこそ考えたい身体的な学び
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
棚橋　尚子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
改定された常用漢字表の「理屈」　現行の小中学校学習指導要領では国語科の指導内容として「話し言葉と書き言葉」について扱うが，世の中にはこの二系統の言語体系のみでなく「打ち言葉」が台頭している。「打ち言葉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字・音読指導　全解剖
  • 提言　令和の漢字学習を考える―本当につけたい力と指導法
  • 確かに力をつける漢字指導のポイント
  • 漢字学力の措定に基づく指導の要件
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
漢字学力の措定　すべての学習指導は，育成すべき学力の措定が前提となる。漢字指導も，同様に漢字学力の措定が不可欠である。漢字学力をどのように捉えるかという学力観を土台として，学習者の実態を踏まえた指導の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字・音読指導　全解剖
  • 国語教師なら押さえておきたい　漢字指導Ｑ＆Ａ
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
栗林　育雄・冨安　慎吾
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q1　子どもが「漢字嫌い」になってしまうのは，なぜでしょうか？　　A　みんなで学ぶことの楽しさを感じられない授業だから…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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