詳細情報
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第5回)
「形カード」教材と「形はめ板」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報
2021年1月号
著者
大高 正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
○△□は基本図形であり，世の中にある物もよく考えれば，すべて基本図形を基にした形状をしているといっても過言ではないでしょう。逆に考えれば，「○△□等の基本的な形の違いがわかる」ようになるということは…
対象
小学校
／
中学校
／
高等学校
仕様
全3ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 12
「マッチング」から「見本構成」へ，「見本構成」から「記憶しての再生」へ
特別支援教育の実践情報 2022年3月号
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 11
○（線図形）と●（面図形）を同じとみなすか？違うとみなすか？
特別支援教育の実践情報 2022年1月号
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 10
「配列・配置模倣」
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 9
絵カード学習のバリエーション
特別支援教育の実践情報 2021年9月号
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 8
「絵カードマッチング」と「名称理解」との関係
特別支援教育の実践情報 2021年7月号
一覧を見る
検索履歴
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 5
「形カード」教材と「形はめ板」教材を用いた指導
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
一覧を見る
