検索結果
書誌名:
特別支援教育の実践情報
連載名:
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材
全12件(1〜12件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第1回)
  • 「筒抜き」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
芯となる棒にリング（筒・輪っか）を通しておき，それを「抜く」ことを課題とする教材です。この教材のポイントは，(1)始点と終点（スタートとゴール）の理解，(2)方向の調整です。「目と手の協応」という表現…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第2回)
  • 「玉入れ」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
手渡された玉（玉でなくともおもちゃなど色々な物）を，呈示された缶（容器・箱・籠等）に入れる課題です。意図的に「入れる」ことが難しい場合は「放す」課題となります。この教材のポイントは，(1)手に持つ物の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第3回)
  • 「棒さし」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「芯棒からの筒抜き」「玉入れ」教材を用いての学習で「意図して取る」「意図して入れる」力がついたお子さんに対しては，次に「方向調節する」「平面に並べる」力をねらうと良いでしょう。今回は，「方向調節」をね…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第4回)
  • 「玉並べ」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年11月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
２つの穴に対して１つずつ玉を並べていく課題です。２つの穴の位置関係（まずは，横に２つ並んでいるものから，前後並び，斜め並び等）を変えたり，２つの穴の距離関係（すぐ近くに並んでいるものから，机の端と端に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第5回)
  • 「形カード」教材と「形はめ板」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
○△□は基本図形であり，世の中にある物もよく考えれば，すべて基本図形を基にした形状をしているといっても過言ではないでしょう。逆に考えれば，「○△□等の基本的な形の違いがわかる」ようになるということは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第6回)
  • 「形カード」教材と「形はめ板」を用いた指導(2)
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「ゾウは大きい，ネズミは小さい。」と言われれば当然のように感じますが，マンモスと比べたらゾウも「小さい」と表現されますね。「大小理解」の難しさは，基準が変わると，「大きい」とされていたものが「小さい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第7回)
  • 「絵カード」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年5月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
カラープリンター・パソコンが一家に１台があるのが当たり前となった昨今では，先生方でも保護者でも手軽に写真カード・絵カードが作成できるようになりました。文字で示しても理解できないお子さん対し，写真・絵で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第8回)
  • 「絵カードマッチング」と「名称理解」との関係
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年7月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
絵カード教材を活用して学習を進める際，どのような基準で「絵」を選ぶでしょうか？　子供がその絵（絵に描かれている物）を知っているか否か，身近なものか否か，好きか否か？　等を意識して選ぶことと思います。「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第9回)
  • 絵カード学習のバリエーション
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年9月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「絵カードマッチング」学習に取り組んでいるお子さんに対し，その次の段階として「絵カードと平仮名単語カード」のマッチング学習が頭に浮かぶこともあるかと思います。しかし，焦って，平仮名文字の学習に入るより…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第10回)
  • 「配列・配置模倣」
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
色々なバリエーションでの「絵カードマッチング」学習ができるようになってきた子供に対して，その次の段階の課題として「配列・配置模倣」学習が考えられます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第11回)
  • ○（線図形）と●（面図形）を同じとみなすか？違うとみなすか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年1月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「状況に応じる」という力は，どの子供でも大切です。しかし，この力は，生活年齢を重ねていけば自然とつくものではありません。学習の成果として，認知発達が一定基準を超えたことでつく力とも考えられます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第12回)
  • 「マッチング」から「見本構成」へ，「見本構成」から「記憶しての再生」へ
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年3月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「真似をすること」は学習を進めていく上でとても大切な力です。学習だけでなく，生活全般においても，人の行動を見て，それを自分のものとして取り入れられるようになれば生活も豊かになりますね。しかし，お手本や…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ