詳細情報
特集 子どもが熱中する授業を創る
最初の三分間に技量のすべてが現れる―私の体験した原則
「よい授業」は、言葉を削るところから生まれる
書誌
授業研究21
2002年10月号
著者
駒井 隆治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 最初の一言で技量が見える 授業の技量は、最初の一言で見える。そのことを痛感した体験がある。「向山型国語教え方教室」の講座の時である。 三人の授業者が、模擬授業を終えるや否や、向山洋一氏が登壇して、いきなり受講生に尋ねた…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・熱中する授業の原理・原則とは
明確な条件を示す
授業研究21 2002年10月号
提言・熱中する授業の原理・原則とは
「小刻みなノート作業」の励行
授業研究21 2002年10月号
提言・熱中する授業の原理・原則とは
子どもが自ら熱中してしまう授業
授業研究21 2002年10月号
提言・熱中する授業の原理・原則とは
やるべきことが明確であること
授業研究21 2002年10月号
教師の演出力を磨く―私はこうして演出力を身につけた
構造的な授業と教師の生きた言葉の確立
授業研究21 2002年10月号
一覧を見る
検索履歴
最初の三分間に技量のすべてが現れる―私の体験した原則
「よい授業」は、言葉を削るところから生まれる
授業研究21 2002年10月号
到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―社会科
地図や写真・グラフを読み取る力をつける
授業研究21 2006年5月号
陸上運動の授業システム化
ハードル走の授業システム化をどうするか
「学び合い」を大事にしたハードル走の授業
楽しい体育の授業 2015年2月号
フォトライブ「授業」PART10／愛媛県立第三養護学校 1
木工班「ＢＯＸチェアーを作ろう！」
＊作業学習・中学部
障害児の授業研究 2004年4月号
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
通常学級ですぐできる！ コミュニケーションが苦手な子への発表スキル指導
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
一覧を見る
