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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
11 評価
「探究の『成果物』をどう評価するのか？」など
書誌
数学教育
2026年10月号
著者
山岸 卓矢
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
探究の「プロセス」をどう見取るのか？ (1)探究の「プロセス」の評価の難しさ 中学校数学科における「探究的な学び」とは，生徒自身が数学的な問いを見いだし，解決の見通しを立て，試行錯誤を重ねながら検証し，説明することで理解を深めていく学びであると捉えます。それは，１時間の授業で行う場合もあれば，数時間…
対象
中学校
／
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
【解説】なぜ，何のための「探究的な学び」なのか
数学教育 2026年10月号
１ 目標設定
「探究的な学びの目標を『生徒の姿』でどのように具体化するのか？」など
数学教育 2026年10月号
２ 教材選び
「単元の『導入』における教材をどう選ぶのか？」など
数学教育 2026年10月号
３ 問いの設定
「『生徒の予想』を，いかにして問いに高めるのか」など
数学教育 2026年10月号
４ 単元デザイン
「『単発で終わらない』探究をどうデザインするのか？」など
数学教育 2026年10月号
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