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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
４ 単元デザイン
「『単発で終わらない』探究をどうデザインするのか？」など
書誌
数学教育
2026年10月号
著者
船山 英朗
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
探究を単元の「どこに」位置付けるのか？ (1)単元の途中に位置付ける 探究的な学びは，単元末の活用の場面で行うことも多いかと思います。実際，その方が単元で学んできたことを基に，より探究のやりがいがある課題への挑戦も可能になることは多いでしょう。ただ，そればかりでは数学に苦手意識があったり，その単元の…
対象
中学校
／
高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (
60ポイント
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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
【解説】なぜ，何のための「探究的な学び」なのか
数学教育 2026年10月号
１ 目標設定
「探究的な学びの目標を『生徒の姿』でどのように具体化するのか？」など
数学教育 2026年10月号
２ 教材選び
「単元の『導入』における教材をどう選ぶのか？」など
数学教育 2026年10月号
３ 問いの設定
「『生徒の予想』を，いかにして問いに高めるのか」など
数学教育 2026年10月号
５ 問題発見・数学化
「『身の回りや社会の事象』に数学の視点をどう働かせればよいのか？」など
数学教育 2026年10月号
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「『単発で終わらない』探究をどうデザインするのか？」など
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