特集　学力保証への射程◇いま、学力問題とは何か

• ｢学力低下｣｢ゆとり｣論議の対立構造･･････田中　欣和
• タランモンハ　タラント　イワナ　アカン―徹底した推敲指導で学力保障を･･････乙部　武志
• 確かな算数・数学の学力をどのように育てるか･･････土井　捷三

第28回にんげん実践研究集会

• 基調報告

  • 生活を見つめ、共に生きる『にんげん』実践を創造しよう･･････実行委員会

• 記念講演

  • メディアの裏側から見た部落差別･･････森　達也

• 分科会総括

  • 違いを認め合うことの大切さからより豊かな仲間づくりへ･･････山本　平
  • つらいことを出し合い、支え合える集団に･･････福間　達郎
  • ちがいを認め合うなかまづくりをめざして･･････三木　健史
  • 子どもの主体的な学びを育てるための実践をめざして･･････井原　祐美子
  • 人権総合学習の仕掛け作り･･････稲田　幸良
  • 本物にふれる人権総合学習･･････迫田　鉄郎
  • 心に響く出会いを創ろう･･････多賀　仁

• 全体総括

  • 気づき、考え、感じ取り、そして人権へ！･･････実行委員会

追悼・小沢有作先生

• 小沢有作氏の逝去を悼む･･････横田　三郎
• 小沢先生の急逝を悼む･･････桂　正孝

エピグラフ

• 続く故郷の拒絶
  〜徳永進著『隔離　故郷を追われたハンセン病者たち』（岩波現代文庫、二〇〇一年）三〇三〜三〇五頁〜

座標

• いま、三池を考える･･････黒沢　惟昭

米国同時多発テロ事件の読み方

• その歴史的背景から･･････奈良本　英佑

調査に見る　素顔のいまどき高校生 (第6回)

• 生徒様は神様です･･････鍋島　祥郎

〈世界〉を読む・〈世界〉を感じる―異文化の風に乗って (第12回)

• 終わりのはじまり･･････前平　泰志