財務省は、2015年予算編成で、現在公立小学校1年生で行っている1学級あたりの人数の上限を35人から40人に戻し、クラス数を削減する提案をしました。小学校1年生の35人学級に効果がないと判断したためです。その根拠として、財務省は、小学校の問題行動発生件数にお...

1　笑いはゆとりのバロメーター
職員室に笑いはあるだろうか。学年部会で笑いはあるだろうか。
笑いはゆとりのバロメーターだ。極端な話だが、身に危険が迫っている状態で笑う人はいない。緊張している場面では笑う心のゆとりは生まれない。
しかし、仕事において...

今回は岩田将英先生に、新刊『ポジティブ学級に変える！解決志向アプローチ入門』について伺いました。
岩田　将英（いわた　のぶひで）
1976年東京都生まれ。柏市立増尾西小学校教諭。千葉大学教育学部卒。鳴門教育大学大学院学校教育研究科教育臨床コース臨床心...

「昨日、編集部の忘年会があったんだけど、ご帰還は夜中の１時。もう本当、くたくた…」
「そんな遅くまで飲んでたの？」
「じゃなくてさ。池袋のお店を出た時は、１１時をちょっと回ったぐらいだったんだけど、途中で人身事故があったとかで５０分の遅延よ。もう...

今回は能澤英樹先生に、新刊『授業づくりサポートＢＯＯＫＳ　学習課題の見える化で学力アップ！驚異の板書ツール「課題ボード」入門』について伺いました。
能澤　英樹（のざわ　ひでき）
富山県魚津市で25年間小学校に勤務し、現在、魚津市立本江小学校に勤務...

今回藤本浩行先生に、新刊『クラス全員100点をめざす!算数授業アイデア事典』について伺いました。
藤本浩行（ふじもと　ひろゆき）
山口県公立小学校教諭。兵庫教育大学大学院学校教育研究科（教育方法コース）修了。
著書に、『新任教師　はじめの一歩』（さ...

「あっ（すごい）」、「いいっ！」、「うーん（なるほど）」、「えー？（びっくり）」、「おお〜」。といったほめ言葉が使われるクラスになるためには、聞き手が相手の発信を上手にキャッチできることが欠かせません。今回は『聞く』について、考えてみましょう。
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並行読書を位置付けた授業にチャレンジしてみました！　子供たちはとても熱心に本を読んでいました。でも毎回、準備がとても大変です。並行読書の意義を教えてください。
並行読書とは、当該単元の指導のねらいをよりよく実現するために、共通学習材（通常は教科書...

今回佐藤臨太郎先生に、新刊『英語教育選書　日本人学習者に合った効果的英語教授法入門　ＥＦＬ環境での英語習得の理論と実践』について伺いました。
佐藤臨太郎（さとう　りんたろう）
奈良教育大学教授。筑波大学大学院修士課程修了。博士（学校教育学）。北...

「今週のハイライト、企画会議なのに、肝心の企画書を忘れちゃってさ、会場校まで、持ってきてもらったのよ。歩いて１０分の学校だったからいいようなものだけど。ボケかしらと、ひやっとしたのよね。」
「昔から、そそっかしかったじゃない？今に始まった話ではな...