今回紹介する事例
インクル先生：
Hさんは、幼稚園の年中組に在籍しています。言語理解に遅れがある事から、指示の理解や活動に見通しがもてないために、自発的に行動したり、友達と一緒に行動したりする事に困難があります。この実践は、視覚的な手立てや大人から...

今回は森本俊先生に、新刊『コア・イメージで英語感覚を磨く！基本語指導ガイド』について伺いました。
森本　俊（もりもと　しゅん）
新潟県燕市生まれ。慶應義塾大学総合政策学部卒業、The University of Auckland大学院修士課程修了（M. A. in Language Teach...

1　情報共有が進まない原因
2013年に施行された「いじめ防止対策推進法」及び「いじめの防止等のための基本的な方針」は、いじめの疑いに関する情報を「学校いじめ対策組織」（以下「組織」と記載する）で共有すること、そして、当該情報への対応は、教員個人ではな...

菊池実践や価値語といえば、高学年のイメージをもたれている先生方も多いのではないでしょうか。また、低学年は語彙が少ないし、発達段階にも合わないとお考えの先生もいるのではないでしょうか。いえいえ、そんなことはありません。低学年の子どもたちにも価値ある...

『実践国語研究』2018年12・1月号の特集テーマは、新設「情報の扱い方」を身に付ける授業づくりです。
「学習指導要領　国語」で新設された情報の扱い方。上野耕史先生からは全教科で育む情報活用能力の捉え方や育成の在り方について、村田耕一先生には国語科での...

今回は志水　廣先生に、新刊『算数力がみるみるアップ！パワーアップ読み上げ計算ワークシート　1・2年』、『同　3・4年』、『同　5・6年』について伺いました。
志水　廣（しみず　ひろし）
愛知教育大学名誉教授。1952年、神戸市生まれ、大阪教育大学卒業。神...

『楽しい体育の授業』2017年12月号の特集テーマは、わかる（知識）をできる（技能）につなぐボールゲームの授業づくりです。
新しい学習指導要領では、目標と内容が「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の3つの柱で示されま...

生徒が個人あるいはグループで個別的な活動をしているときは、机間指導の良い機会です。一人ひとりの学びを支援するとともに、気づきはクラス全体にフィードバックしていきましょう。
Everyday Classes in English!
今月のひとこと�@個別に声をかける
1. あなたの...

障害者権利条約（2006年国連採択→2014年日本政府批准）においては、「インクルーシブ教育システム」の確立が重要な柱として謳われた。これを受け、日本の教育政策も「インクルーシブ教育」の実現へと舵を切ったはずなのだが、実はその一方で、特別支援学校／特別...

赤ペンからチョークまで、日々の教師業において必須のアイテム。
今回は、その中でも特にどんな持ち物にこだわっているか教えてください。