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新年度の学級開きから使える【４月始まり】、子どもをほめる工夫がいっぱいの手帳です！一人一人の成長をみとる「子どもの記録ページ」・授業の気づきをメモする「座席表」・毎日のよさを蓄積する「ウィークリーページ」・豊かにほめる週替わりの「価値語録」他を掲載。

提言・「主体的・対話的で深い学び」を実現する　国語科の授業ツール＆アイテム／どの子も熱中する！　小学校の授業ツール＆アイテム／どの子も熱中する！　中学校の授業ツール＆アイテム／第２特集　「大学入学共通テスト」を見据えた新しい高校国語の授業

平成３０年３月に告示された新科目「歴史総合」の学習指導要領をもとに、「主体的・対話的で深い学び」をどのように実現するか。世界と日本の歴史を融合する視点と指導計画作成、単元ごとの教材づくりから授業モデルまで、授業づくりのポイントを徹底解説しました。

教師が本気で不登校に取り組む際、「困った！」という場面に必ず遭遇します。本書では、不登校対応での困った場面別に、ＷＨＹ（なぜそうなったか）とＨＯＷ（どのようにすればよいか）の視点から、具体的な対応をまとめました。場面別の会話例も入れた必携の１冊です。

視点１　社会参画の意欲を高める！子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業づくりのポイント／視点２　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」教材化の視点とポイント／他／小特集　今，社会科が熱い！研究会実践レポート　第１弾

本書では、思春期で悩んでいる子どもたちを元気にする３ステップのコーチングや、シュタイナー教育をベースにしたタイプ別アプローチの方法を紹介。また、友達関係で悩んでいる子や進路で迷っている子などに対する言葉かけの実例も数多く紹介しました。

［提言］「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくりとは／「深い学び」を実現する教材研究と発問づくり　五つのポイント／「深い学び」を導く説明的文章の教材研究と発問づくり／「深い学び」を導く文学的文章の教材研究と発問づくり／他

資質・能力を育む「深い学び」とは／「深い学び」とＰＢＬ（プロジェクト型学習）／「深い学び」と思考ツール／「深い学び」と評価／「深い学び」とＩＣＴ／小特集　授業の腕を上げる！夏期集会＆研究会報告

視点１　【新学習指導要領の授業実践に向けて】１年間を決める！成功する授業開き―原則と成功ポイントはここだ！／視点２　社会的な見方・考え方を鍛える！　年間カリキュラムデザイン／他

国語の授業開き　１か月の成功シナリオ／これで決まり！子どもの心をつかむ授業開きネタ／小学校／中学校／高等学校／わかる！楽しい！子どもを国語好きにする学習ネタ／小学校／中学校／他／第２特集　一目でわかる！学習ルール＆環境づくり

「主体的・対話的で深い学び」につながるペア・グループ学習とは／深い学びを生み出す対話型授業／ペア・グループ学習の基礎技術／教科書を使ったペア・グループ学習のポイント／他／小特集　授業の腕を上げる！　夏期集会＆研究会情報

視点１　社会科授業づくりにかかせない「指導スキル」とは／視点２　まずはここから！　授業を成立させる（基本）指導スキル／�@【教材研究】問題解決的な学習につながる教材研究・教材開発スキル／�A【課題設定】問題解決的な学習につなげる課題設定と授業デザイン／他

視点１　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習　指導計画と授業デザイン／視点２　問題解決を支える！　単元を貫く「リアルな問い」の設定の方法／視点３　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習　成功のポイント／他

視点１　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」／視点２　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」教材化の視点とポイント／他／小特集　今，社会科が熱い！研究会実践レポート　第２弾

認知発達の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」／応用行動分析学の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」／Ｑ＆Ａ　いまさら聞けない！「ほめ方・しかり方」の極意／シチュエーションで学ぶ！こんなときのうまい「ほめ方・しかり方」／他

障害者差別解消法やインクルーシブ教育システムと支援が求められる時代。読み書き計算といった学習や体の動き、コミュニケーションなどに苦手さのある子どもをサポートする機器やグッズにどのようなものがあるのか、どのように取り入れたらよいのか紹介しています。

毎晩職員室に残り、土日を犠牲にし、成長も実感できないまま１年が過ぎていく…そんな日々からどう抜け出すか？　本書は時間を効率的に使いながら、自らを成長させ、少しずつ力量を高めていくような仕事の在り方を解説します。「働き方改革」が叫ばれる今、必読の一冊！

特別支援教育・キャリア教育第一人者の著者が、新学習指導要領で求められている、意識、主体性、意欲などの内面を伴う行動やスキルを身につけ、地域・職場・社会で生きて働く力を育成するためにはどうしたらよいのか、主体的な学びをつくる学習についてまとめました。

３つの立場から押さえる！　研究授業　成功の心得　「研究主任」の心得三者を生かす授業提案を／「参観者」の心得／「参観者」の心得／「授業者」の心得／当日までの悩みがスッキリ解決！　研究授業成功のためのＱ＆Ａ／小学校／中学校／他