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書誌名:
国語教育
特集名:
“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 国語授業でしか習得出来ない？学習用語とは
  • 段階において変化する学習用語
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
「読むこと」領域においては、中学年から高学年に向けて、その用語が変化するものがある。以下はその代表例である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 国語授業でしか習得出来ない？学習用語とは
  • あらすじ
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
鈴木　愛理
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 国語授業でしか習得出来ない？学習用語とは
  • 「語り手」という用語の射程
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
冨安　慎吾
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 学習指導要領に登板！重要“学習用語”一覧
  • 小学校＝学習指導要領の“学習用語”一覧
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習指導要領と学習用語　現行学習指導要領・国語は、周知の通り教科目標、各学年の目標及び三領域一事項の内容、指導計画の作成と内容の取扱いで構成している。このうち三領域の内容については、（１）指導事項…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 学習指導要領に登板！重要“学習用語”一覧
  • 中学校＝教科書との対照による「中学校学習指導要領解説　国語編」に見られる学習用語
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
どのような言葉を身につければ、その教科の学習がはかどるのか。　この問題に対して、経験豊富な教員は自己の知見を元に、教材に沿った学習プログラムを作成し実施している。しかし、教科書教材も変化する中、教科書…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 授業に入れてキキメＵＰ！ここで“この学習用語”
  • 読む活動ＵＰの“学習用語”と習得活用指導
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
鎌田　首治朗
ジャンル
国語
本文抜粋
指導用語ではなく学習用語とする以上、それは子どもたちが使う言葉を意味する。それは用語主義に陥ることなく、単元学習の流れ（子どもたちの実態→付けたい言葉の力→目標→内容→指導→評価）を踏まえた言語学習体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 授業に入れてキキメＵＰ！ここで“この学習用語”
  • 書く活動ＵＰの“学習用語”と習得活用指導
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
稲井　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習指導要領では、構想、取材、構成、記述、推敲、交流などが「書くこと」の指導事項としてあげられている。この指導事項を一連の学習過程として眺めてみると、どの段階を取り扱ったとしても子どもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 授業に入れてキキメＵＰ！ここで“この学習用語”
  • 話す活動ＵＰの“学習用語”と習得活用指導
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
前田　吉法
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の授業の学習用語としてわたしが一番に思いつくのが分析批評のものさしである。この10のものさしを利用しながら話し合いができることが知的であると考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 授業に入れてキキメＵＰ！ここで“この学習用語”
  • 聞く活動ＵＰの“学習用語”と習得活用指導
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「聞く活動」のない授業はない。タイミングを見計らい、少し時間をとって、指導していく必要がある。そんなときの指導の言葉、子どもに身につけさせたい用語を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • つけたい力を育てる“学習用語”と活用のポイント
  • 物語文指導に必要な“学習用語”と活用のポイント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　物語文指導における学習用語はさまざまあるが、何のために学習用語を身につけさせるのかについて考察しておく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • つけたい力を育てる“学習用語”と活用のポイント
  • 説明文指導に必要な“学習用語”と活用のポイント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「学習用語」の獲得は、「学習用語」をただ覚えさせるのではなく、その「学習用語」が意味する概念を具体的な説明文教材の学習と関係づけ、実感的に理解させることによって可能となる。そのポイントは、学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • つけたい力を育てる“学習用語”と活用のポイント
  • 詩の指導に必要な“学習用語”と活用のポイント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
一　詩で「付けたい力」は何か　「詩の指導」については「読む」と「書く」の荒く二つに分けても付けたい力は大きく異なってくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • つけたい力を育てる“学習用語”と活用のポイント
  • 古典の指導に必要な“学習用語”と活用のポイント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
小川　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
「暗唱」　大学一年生に、古典に対する意識調査をすると、多くの学生が「古典は受験のための勉強で、外国語と同じように単語と文法を覚えること」と答える。また、短歌の教材研究の授業では、小学校の時に覚えたとい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • つけたい力を育てる“学習用語”と活用のポイント
  • 論説文指導に必要な“学習用語”と活用のポイント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
守田　庸一
ジャンル
国語
本文抜粋
論説文は、ものごとに対する見解を客観的に根拠づけ、筋道立てて論証することによって、その見解の正しさを読者に認めさせようとする文章である。論説文を読むには、筆者の〈主張〉とそれに至る過程を明らかにして…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • つけたい力を育てる“学習用語”と活用のポイント
  • 文法指導に必要な“学習用語”と活用のポイント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
木原　剛柔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちの書いた文章を読むと、主述が一致しない文が散見される。句読点がうまくつかえていないことも多い。他にも文法についての理解が不十分なために、読みにくい伝わりにくい文を書くことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • 教材研究における学習用語の扱い方
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
平山　靖
ジャンル
国語
本文抜粋
教育出版の６年生教科書に載っている「きつねの窓」。その指導書の言語活動の欄には次のように書かれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • 学習用語を発問化するヒント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
国語
本文抜粋
物語教材「注文の多い料理店」での設定と主題を考える発問を紹介する。　一　物語の「設定」を問う　　登場人物を全て挙げなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • 言語活動と学習用語をどう関連づけるか
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
原田　朋哉
ジャンル
国語
本文抜粋
正岡子規の作品に「いくたびも　雪の深さを　たずねけり」という歌がある。　子規と言えば、三十代前半で、病床にふせっていたので、晩年はずっと寝たきりだったことがわかる。しかし、こういった知識がない子供達に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • 板書を上手に活用するヒント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
寺田　守
ジャンル
国語
本文抜粋
板書は、共通の足場となる情報を見える形にして、授業の間共有することを基本的な目的とする。話し言葉は記憶の中にしか残らないが、板書することで目に見える形で残すことができる。だから多くの教師は学習目標を板…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • 非連続型テキスト読解に役立つヒント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
石田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
ＰＩＳＡによれば、非連続型テキスト（non-continuous text）とは、「データを視覚的に表現した図・グラフ、表・マトリクス、技術的な説明などの図、地図、書式など」（国立教育政策研究所『生き…
対象
小学校／中学校
種別
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