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書誌名:
楽しい理科授業
特集名:
新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 指導要領の「基準性」を具体化
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領とその運用のための「歯止め条項」は，長い間学習指導要領を到達目標としてきていた．すなわち，学習指導要領で定められた内容を越えて学習させてはならないとするものであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 職員会議に置き換えたら
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 研究的学習による科学性の獲得
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
廣瀬　明浩
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 理科を学ぶ必然性−たとえば必修・選択・総合をリンクさせて−
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
辻本　昭彦
ジャンル
理科
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • ＡＤＨＤへの対応授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
理科
本文抜粋
１．簡単なことから入る　ＡＤＨＤへの対応を意識した理科の授業において最も大切なのは「簡単なことから入る」ことである．なぜか…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 到達度評価を意識した授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新しい理科の授業　これからの理科教育は，どういう方向性を目指すのか…一言でいうならば，「探究と習得の融合」である．このことが，本年２月の中央教育審議会「審議経過報告」に示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 電子黒板活用の授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
山本　芳幸
ジャンル
理科
本文抜粋
電子黒板の中で，世界で最も使われているのが，以下である．　スマートボード　英国でのスマートボードのシェアは56.8％にもなる．世界中の学校の250，000以上の教室でスマートボードが導入されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 総合にシフトする授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
寺田　勉
ジャンル
理科
本文抜粋
「プロジェクト（問題解決）学習」にシフトする授業を，植物と動物の単元で構想した．　１．単元と単元をつなぐ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • ＰＣ活用の授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
昨年10月，ＴＯＳＳインターネットランド名古屋会議で模擬授業にチャレンジした．内容は３年生理科−昆虫単元である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 発展学習を意識した授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
辰見　武宏
ジャンル
理科
本文抜粋
０．はじめに　３年生で初めての本格的な実験教材ともいえる「ものと電気」．　新たな実験に目を輝かせる子どもたちに少しでも理科の楽しさ，素晴らしさを知ってもらいたい…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 追究過程に評価と補充支援を設定した指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
園原　誠
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　小学生の子どもたちは，実験好きであり，自由に活動させるといろいろな操作活動をして楽しむことができる．磁石の学習でも，いろいろな部品を用意すると飽きることなく活動をする．しかし，そのままで…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 単元名の表現＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
筒井　康夫
ジャンル
理科
本文抜粋
単元名は，どんな授業をするのかを，はじめに知らせる部分である．授業者は，どんな願いや“うり”を持って授業に取り組むのかを明確に持つことが大切である…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 発問の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
１．発問を書く　発問が書かれていれば授業がイメージ出来る．その発問は，何度言っても変わらないものにする必要がある．揺れのない発問だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 指示の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
塩沢　博之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「指示」の重要性　ＴＯＳＳ授業技量検定というものが実施されている．教師の授業力を模擬授業による検定によって明らかにし，技量向上を目指すのである．（http://www.tos-land.net/よ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 子どもの実態の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．子どもの実態!?　あなたは，クラスの子どもをよく見ていますか？　こう問われたとき，私たちは「はい」と答えなければなりません．少なくとも，そう答えるよう努力しなくてはなりません．ところで，子どもの実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 子どもの反応予想の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
大藤　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　子どもの反応予想を書こうとする時に，事前にテストを行ったり，概念地図を描かせたりすることによって，子どもの既有の考えを知り，多様な考えがあることを知ることは大変有効である．また，一人一人…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 子どもの活動予想の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
小川　義一
ジャンル
理科
本文抜粋
これからの学校教育は，ゆとりの中で，児童一人ひとりの個性を発揮しつつ，心豊かにたくましく生きていく力を育むことが求められています…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 実験の入れ方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
南　幸彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．基本的な考え　生徒の観察・実験を組み立てるとき大切なのは，「単元の目標」を達成するために有効な内容が含まれていることである．そして，実験や観察などの活動を通してその目標が達成されたのか，いわゆる４…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 導入の言葉＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
田中　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科の導入とは　理科の指導案の中には，「前時の確認をする」といった，おさらいが導入に書かれているものが多い．しかし，これだけでは，生徒たちはその後の展開にワクワク・ドキドキしない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • まとめの言葉＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
桜井　健一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．まとめの言葉にはどのようなものがあるか　手元にある指導案をできるだけ集めてみた．　指導案の展開の最後には以下のような言葉が「まとめの言葉」としてあった…
対象
小学6年
種別
特集
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