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著者名:
宮崎　直男
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
編集長からのメッセージ　　もっぱらの話題である特別支援教育は，従来の障害のある子ども達のほか，ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症などを含めての話であるはずです。しかし，現在は，従来からの知的障害教育はかな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第24回)
  • 子どもの興味・関心を考慮した学習形態への試みは？
書誌
障害児の授業研究 2004年7月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次頁の表は，戦後の教育において子ども達の興味・関心を意識した指導方法のうち生活単元学習に関わりのある事柄の変遷です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2004年7月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
編集長からのメッセージ　　文部科学省は，毎年４月から５月にかけて都道府県と政令指定都市の特殊教育担当の指導主事を集め国の施策の説明と各地の情報交換をさせています。平成15年度の事情聴取の数は，沢山あ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　特殊教育から特別支援教育への転換
  • 【参考資料】「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」要約
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
＜提言１＞今後の特別支援教育の在り方についての基本的な考え方について　(1)　対象の児童生徒は，従来の特殊教育対象の児童生徒の外にＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症を含める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第23回)
  • 「総合的な学習の時間」の見直し
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 「総合的な学習の時間」の見直し　平成15年10月７日中央教育審議会は，文科省に「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」の答申を行いました。第２章の２は，「教育課程を適…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
＊１人１学級の特殊学級　毎年，特別支援教育担当指導主事会議では，各都道府県からの情報に関する資料の交換が行われます。平成15年度は，特殊学級の１人１学級数についての調査報告がありました。知的障害特殊学…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第22回)
  • 養護学校における総合的な学習実践の実態は？
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　調査結果　平成14年度，独立行政法人国立特殊教育総合研究所に長期研修に来た北海道今金高等養護学校の立田俊治氏は，１年かけて「知的障害養護学校における『総合的な学習の時間』の現状と課題」について調査…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
平成15年１月５日，おとそ気分の時，読売新聞に「全障害児に『普通学級籍』埼玉県2004年度にも実施」と報道されました。大体，埼玉県の行政は，飛び出したり落伍したりせず，いつも真ん中当たりで実施する体質…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第21回)
  • 生活単元学習と総合的な学習の評価
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 教科の評価　通常の教育における各教科の評価は，観点別評価となっています。観点は，国語を例に示してみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
平成14年度には，就学基準の大改定と今後の特別支援教育の在り方についての報告があり，これまでの特殊教育が大きく変わろうとしています。この両者では，通常の学級内の障害児に関する指導についてふれています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第20回)
  • 単元設定・展開のきっかけは？
書誌
障害児の授業研究 2003年7月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 生活単元学習展開のきっかけ　生活単元学習は，子どもたちの興味・関心を軸にして展開することになっていますが，実際は，教師が仕向けている場合が少なくありません…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2003年7月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究会では，分科会などで「指導者」「助言者」「指導助言者」という方をおきます。これらの方は，大学の先生，都道府県の指導主事，現場のベテランの先生などです。私も長いこと指導・助言する機会がありました。そ…
対象
小学校／中学校
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第19回)
  • 総合的な学習と地域の人材活用
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 調 査　平成14年５月，文部科学省は，都１，道１，府２，県43，市12の計59の指導主事に対し，総合的な学習の時間の実施に当たって次のような調査をしています。「盲・聾・養護学校で総合的な学習の…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
文部科学省は，平成14年５月27日に各都道府県知事等に対し「障害のある児童生徒の就学について」という通知をし，趣旨の徹底を図るようにお願いしています。これは，「53年の『教育措置』を失効させて，新たに…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第18回)
  • 生活単元学習と総合的な学習の学習指導案の様式の違いは？
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 生活単元学習と教科指導　(1) 通常の教育との共通点　生活単元学習の学習指導案の様式は，基本的には通常の教育の各教科の学習指導案の様式と変わりません。つまり表に示す岩手大附属養護学校のように…
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小学校／中学校
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
文部科学省は，「生きる力」とは，①自分で課題を見つけ，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，行動し，よりよく問題を解決する能力②自らを律しつつ，他人と協調し，他人を思いやる心や感動する心など豊かな人間性…
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小学校／中学校
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  • Opinion
  • 小・中学校における障害児の指導
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
宮崎　直男
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授業全般
本文抜粋
１ 私が心がけてきたこと　私は，特殊教育の多様化のために置かれた立場で次のようなことに留意してきました…
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小学校／中学校
種別
単発
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
大学の先生方には，嵐が吹き始めました。　平成14年1月の読売新聞では，「人気の教授には100万円―北海道北見工大　学生投票で7人」と報じました。学生に先生の講義について「板書や教材の使い方は効果的だっ…
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小学校／中学校
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第17回)
  • 小学校特殊学級の総合的な学習
書誌
障害児の授業研究 2002年7月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 総合的な学習は必置　「知的障害特殊学級では，総合的な学習の時間を必置するように」と文部科学省から指導されていると，複数の県の指導主事の方から聞きました。「それで〓〓」と，聞き返しますと，「困って…
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小学校／中学校
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  • 編集長からのメッセージ
書誌
障害児の授業研究 2002年7月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
平成10年度に小・中学校の学習指導要領が改訂になり，本年度から完全実施となりました。改訂の目玉の一つが「総合的な学習の時間」の新設です。この中に学習活動は，国際理解，情報，環境，福祉・健康などと例示さ…
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小学校／中学校
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