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著者名:
伊原　浩昭
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第12回)
  • 日本国民が資源・エネルギーの重要性を体で感じたあの時　一九七三年のオイルショックが語ること
書誌
総合的学習を創る 2006年3月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　一九七三年秋、何が起こったのか　あの時、私はちょうど中学二年生でした。担任の先生から、トイレットペーパーは五センチ以上使わないこと、印刷した紙の裏に計算を書くこと、ちり紙はすぐ捨てないで何回か使う…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第11回)
  • 省エネは豊かな生活を創造する　ドイツのフルダ・バンコク総合学校の省エネへの取り組みから
書誌
総合的学習を創る 2006年2月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　太陽の味がするお茶　「太陽の熱でおいしいお茶を入れます。少しお待ちください。」ドイツのデュッセルドルフ市にあるフルダ・バンコク総合学校…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第10回)
  • 日本人の身近な生活を見直す　ゴミの分別はビック・ジョブ？
書誌
総合的学習を創る 2006年1月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　隣の家まで二マイル　私は仕事でアメリカ合衆国ウィスコンシン州のリッチランドセンターに滞在している間、ホームステイしていました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第9回)
  • 豊かな土を守る取り組み　トウモロコシ一トンで二トンの土を失う
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　一六二〇万トンのトウモロコシ　日本は年間一六二〇万トンのトウモロコシを輸入し、その九四・七パーセントをアメリカ合衆国に頼っています。日本の米の生産が年間九八五万トンですから、その量の多さに驚きます…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第8回)
  • 身近な緑から世界の森林を考える　消えゆく熱帯雨林は蘇るのか
書誌
総合的学習を創る 2005年11月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　地域の緑に対する意識の違い　ＪＲ新検見川駅の北側、千葉市立花園中学校のすぐ南側に位置する「花園第一グリーンベルト」には、全長一一〇〇メートル、約七十本の桜をはじめ、五十本以上の銀杏と夾竹桃が並び…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　読書活動の多様な展開を探る
  • 読書活動へ広げる教科指導の試み
  • 総合学習から広げる
  • 環境・エネルギー学習「江戸のよる」における読書活動
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　認識・学び方・資質の三つの視点と読書活動　総合的な学習の時間のねらいとして、小・中学校の学習指導要領には①「自ら課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第7回)
  • プランクトンはどこから来るのか　ガラス容器の中の小さな地球
書誌
総合的学習を創る 2005年10月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　古代のハスが咲く水の中で　自宅の窓の外には、東京大学附属緑地植物実験所の森が広がっています。普段は人が訪れることのない静かな緑地実験所が、毎年七月中旬の土曜日、大勢の人で賑わう日があります。早朝…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第6回)
  • 海をめぐる生命の輪　昼と夜の海洋プランクトン
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　エメラルドグリーンの海　私の職場は、千葉港とその先の東京湾を見渡すことのできるオフィスビルの十二階にあります。千葉港では初夏から初秋にかけてしばしば海面が青白色になることがあります。これが「青潮…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第5回)
  • 川を汚したのは誰　一日で変化する川・下流ほどきれいになる川
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　一日で変化する中小河川　私は、地方都市へ行く機会があると必ず川を覗いてみます。地方都市などを流れる中小河川を観察すると、まず定期的に変化することに驚きます。早朝はきれいな水が、お昼時の十二時頃に濁…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第4回)
  • 江戸時代の明かり　行灯は去年の太陽エネルギーの利用
書誌
総合的学習を創る 2005年7月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　スターウオッチング　「皆さんの住んでいるところから天の川は見えますか。」環境省では、肉眼や双眼鏡・カメラなど身近な方法によって星空の観察を行うことにより、大気環境保全に対する関心を深める契機とする…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第3回)
  • 江戸の発達と都市問題　ゴミと排泄物はどこへ行ったのか
書誌
総合的学習を創る 2005年6月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　畑で拾った泥面子　千葉市内などの畑では、泥面子という三センチメートルほどの土の焼き物を拾うことができます。人や鬼の面を型取った人形型、碁石型、円筒型の三種類あり、私が子どもの頃は拾ってくると箱の中…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第2回)
  • 都をつくった人々　花開く平城京から「育てる森林」のはじまりへ
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ＪＲ草津駅を大津に向けて出発すると間もなく電車がトンネルをくぐります。なぜ平地を走る電車がトンネルに入るのか不思議に思う人もいるでしょう。琵琶湖の南湖に注ぐ草津川は「天井川」と呼ばれ、ＪＲや国道などの…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第1回)
  • 縄文人が見た森　豊かな自然の恵みの中で
書誌
総合的学習を創る 2005年4月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
私たちは、縄文時代とは縄文式土器の出現する時代であると授業で習ってきましたが、その始まりはいつ頃かと言われると、それはまだ正確にわかっていません…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　教室が盛り上がる“授業開き”ネタ百選
  • 主張のある特別メニューで授業開き―お薦めメニュー・ベスト３
  • “環境学習”のお薦めメニュー・ベスト３
書誌
社会科教育 2004年4月号
著者
伊原　浩昭
ジャンル
社会
本文抜粋
１　 江戸の明かりは去年の太陽　「江戸の明かり」　まずはじめは、江戸時代という歴史的視点で環境学習を展開した事例として、「江戸の明かり」を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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