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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （７）特殊音節を誤ってしまう時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （６）音韻認識が低い時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　iPadアプリの「ひらがなトレーニング」です。竹田契一　監修／村井敏宏・中尾和人　著『読み書きが苦手な子どもへの＜基礎＞トレーニングワーク』（明治図書）の「わくわくプリント」をアプリ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （８）文字の形を捉えにくい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　「文字の形を捉えにくい」ことの原因はいくつか考えられます。「空間認知」の弱さ、不器用さ、また、ADHDの多動性・衝動性も影響します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （９）文を流暢に読めない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　読みの障害である発達性ディスレクシアは、読みの流暢性と正確性の課題が大きいために、読みのスピードがゆっくりで読み誤りも多くなります。小学校低学年では、初めて読む文章を読む時にはたどた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （10）作文に何を書いてよいかわからない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　子供に「作文を書きましょう」と言っても「何を」「どのように」書いていいかわかりません。「何を」はテーマです。「どのように」書くかをイメージしやすくするために、「5W1H」を使っていき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （１）文字への興味を高めたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
森下　未奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　人は生まれながらに文字を読んだり書いたりするわけではありません。音への気付きや言葉との出会いから、どのように文字への興味へ発展するのでしょうか。幼児期には、その育つ過程がはっきりと表…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （２）かな文字の読み指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
森下　未奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字の読み指導を始める上で大切にしたいのは、子供自身が読むことに対して必要感をもつことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （３）かな文字の書き指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字を覚え始めの子供の中には、文字を模様のようにして書く子がいます。「この字はなんて読むの？」と子供に尋ねると、「わからない」と答えたりします。これは、文字と音との対応を学ぶこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （４）漢字の読み指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　漢字の読み学習を支える力に、「ひらがな単語の流暢な読み」があります。漢字の読み学習を始めたい時は、何文字程度のひらがな単語ならスラスラ読めるか評価します（図１…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （５）漢字の書き指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　多くの漢字は、かな文字に比べて画数が多く、形も複雑です。そのため、書き方の規則（正字法）を知っておくことは、学習を助けます。漢字を構成する部品を一画ずつ取り出し、縦線は「上から下へ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （１）発語を促したい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　簡単なことばは理解しているが、お話しする単語が少ない、「オー」や「アー」といった声は出るが、ことばになりにくいといったケースに役立つ遊びの１つです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （２）聞く力をはぐくみたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　お買い物遊びは、ことばだけでの指示がうまく通らない、聞き返しや聞きもらしが多い、一方的なコミュニケーションになりやすいといった様々なケースで活用できる活動です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （３）語彙を増やしたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　ものの用途・属性などの知識や理解語彙（聞いてわかることば）を広げることは、表現できることばを増やすことに繋がります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （４）説明する力をはぐくみたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　単語で話すことが多い、おしゃべりの要点がまとまらない、自分からすすんでお話しすることが少ないといったケースに、おすすめの活動（教材）です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （５）一方的なやりとりになりやすい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　写真にあるような伝達遊びは、同じ目的に向けて、“聞く・話す”の役割を交代しながら進めていく活動です。ことばの理解や表現を広げるだけでなく、遊びの中でターンテイキングなどの会話のルール…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （６）単語の言い間違いが目立つ時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　簡単な日常会話はできるようになっても、テレビを「テベリ」、ポップコーンを「コップポーン」というような言い間違いが多く残るお子さんがいます。コトバすごろくは、発音の土台をつくることだけ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （７）言えない子音がある時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　カ行やサ行が言えないといった発音に関する支援は、やや専門性の高い分野になります。順を追って正しい音の獲得を目指す練習のことを系統的構音訓練といい、その多くは言語聴覚士による言語訓練や…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （８）口腔器官の動きを高めたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　唇を使う音（パ行やマ行など）が出しにくい・よだれが多いなどのケースでは、吹く遊びがおすすめです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （１）数の指導をする時〜数を理解するための基礎知識〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　数を理解するためには、数を表すことばである「数詞」、数を表す文字である「数字」、物の量を表す「数量」という３つの要素からなる、「数の三項関係」（図１）の理解が必要です。これらは、乳幼…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （２）指さしと数詞が一致しない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　指をさしながら物を数えるためには、１つ指さしたタイミングで「いち」、次を指さしたタイミングで「に」と、指さしと数詞を対応させる必要があります。しかし「指をさしながら数詞を言う」という…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （３）数詞を順番通り言えない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　聴覚的ワーキングメモリーに弱さがあると、数詞を覚えるのが難しいことがあります。『何度も言う』という方法は、弱い聴覚的ワーキングメモリーを使う方法です。何とか覚えたとしても「物を指さし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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