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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈特別支援学校〉特別支援学校における外部専門機関との連携の充実
  • 小・中学部／校内コンサルテーションの視点から外部連携支援を行う
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
日髙　浩一
ジャンル
特別支援教育
全100件(61～80件)
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学校〈数学〉
  • 社会生活で役立つ数学～『割り勘』についての学習～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
平野　明美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
高等部では，卒業後の社会人としての生活を見据え，これまで学習してきた数量関係の概念や数の操作力を，実生活に対応し，身につけていくことが必要だと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学級〈算数〉
  • 子どもに応じたサポート計算法～たし算・ひき算・かけ算・わり算のつまづきへの対応～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
上原　淑枝
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
特別支援学級では，その子にあったやり方，その子がわかるやり方で学習指導をしていく。通常の学級に在籍する，特別な支援を要する子どもの支援にも役立つコツや計算方法を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学級〈算数〉
  • 楽しみながら数の学習をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
紀藤　千代子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　私が指導するうえで大切にしていることは，「勉強は楽しみながら」ということです。特に，小学校に入学してきた１年生には，まず学習に興味をもたせ，学習への意欲を高めることが大切です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発達段階に応じた「国語・算数（数学）」指導
  • 実践
  • 特別支援学級〈数学〉
  • 「数学」の指導を生活につなぐ教科間の連携～お弁当を作ろう～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
木下　智美
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本学級は自閉症と知的障害を併せ有するＡさんとダウン症のＢさんの２名が在籍しています。２人の数の力は次の表にしています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　交流及び共同学習の場で深める障害理解教育
  • 実践
  • 〈障害のある生徒理解を深めるための有効な交流及び共同学習〉相互理解を図るための協働的な学習を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
小野　智弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校では，特別支援学校に準じた教育課程を組んでおり，授業での交流がほとんどなく，学校行事や昼休みの時間を利用した交流が主であった。隣接地にビオトープの施設が20年度にできて，通常の学級（Ａ～…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　交流及び共同学習の場で深める障害理解教育
  • 実践
  • 〈共生社会を目指した障害理解の推進〉昼食交流による相互理解
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
奥野　正二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広島大学附属東雲中学校特別支援学級では「個と集団のかかわりを通して『人間力』を育成する実践研究」を研究テーマとして，障害者理解の推進に関する研究を進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　交流及び共同学習の場で深める障害理解教育
  • 実践
  • 〈特別支援学校としての交流及び共同学習・地域との連携〉支援籍学習のさらなる推進、定着を目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
増子　幸子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援籍学習の取組　埼玉県では，「支援籍」という県独自で「交流及び共同学習」として位置づけた取組がある。「支援籍」とは，障害のある児童生徒が，必要な学習活動を行うために，在籍する学校又は学級以外に籍…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 通級による指導
  • 〈国語〉通常の学級での学び支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　読み書きの学び支援　平群東小学校のことばの教室には，近隣の学校や校内から多くの子どもたちが通ってきています。子どもたちの課題は様々ですが，その中でも特に読み書きの学習支援に重点をおいて指導を行って…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領を生かした「自立活動」の指導
  • 実践
  • 新しい「自立活動」の方向性を探る
  • 〈特別支援学校／小・中・高〉センター的機能を高めるための自立活動の充実をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年7月号
著者
島村　隆博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，知的障害特別支援学校である。我我４名の支援教育部の教員は担任をもたず，特別支援教育コーディネーター及び校内の自立活動専任としての業務を分担して行っている。しかしながら，校内におけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼・小・中学校の学習指導要領改訂から特別支援教育を考える
  • 実践
  • 特別支援学校の助言又は援助を活用した指導の工夫
  • 特別支援学校／地域との連携をもとにしたセンター機能の取組について
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年5月号
著者
政田　享子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　京都市では，地域制の総合支援学校（特別支援学校）に，総合育成支援教育相談センター（通称「育支援センター」）を設置し，通学区域の地域に対して，障害のある子どもたちに関しての様々な相談・支援…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 早期教育
  • 幼児期の多様なニーズに柔軟に応える取り組み
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
髙橋　幸子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに～幼児期の支援は十分か～　筆者がかつて行った保護者のニーズ調査において，幼児期の支援は「十分ではない，まったく不十分」として，「定員・施設の不備」「療育の機会の不足」「早期療育の情報，診断・治…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 早期教育
  • 保健福祉部局との連携とすくすくシートの活用を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
山口　勉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　トータルな支援を保障するために　栃木市では，平成17年度から制度優先の縦割り行政の仕組みではなく，個々人を優先しその人の課題を解決するための福祉トータルサポートセンターを設置して，市民サービス充実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 通常の学級における指導
  • 「特別支援教育」の名称や概念は浸透したけれど…
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
田中　容子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　浸透したスローガンと実践の実態　平成19年度にスタートした特別支援教育は，法律の改正や制度の改革のおかげで，行政も，学校も，保護者を代表とする市民も，その考え方や意図するところについての理解は進ん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 通常の学級における指導
  • 「小一プロブレム」を考えた支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
福永　由紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●１年生への支援　入学を機に転居してきた健太さん（仮名：広汎性発達障害の診断を受けている）が入学してきた。初めての環境や場面などへの適応が難しく，入学当初は，教室内で着席して一斉指導を受けることが困難…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 「特別支援教室（仮称）」の展開
  • 児童の教育的ニーズに対応する校内支援体制の構築
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
平塚　実千枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校では，宮城県の「学習支援室システム整備事業」の指定を受け，障害のある児童生徒が通常の学級に在籍して障害のない児童生徒と共に学ぶために，障害によって生ずる教育的ニーズに対応する新たな学習の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 「特別支援教室（仮称）」の展開
  • 特別支援室と情緒障害児学級での通常学級在籍児童への支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
村田　章子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校は，全校児童870人の大規模校である。特別支援学級在籍児童を含め，発達障害等で特別な支援を必要としている児童が50人を超えるという現状の中，その子たちにどのように支援をしていくかが切実な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 自閉症の指導
  • 名前を呼んだ人を意識して、パスをしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
酒井　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　「自分と対象物」「自分と他者」とは関わることのできるＡ君。しかし，サッカーのパスの練習中，相手の方向を確認せずにボールを蹴るＡ君を見て，筆者はボールを介して友達とパスを楽しめるようになって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 自閉症の指導
  • 心にゆとり　笑顔を忘れず
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
長谷中　八寿美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●Ａさんとの出会い　私とＡさんとの出会いは，４月。私が，特別支援学級（名称：きらきら学級）の担任となったときのことです。Ａさんは，６年生の女児。前年までは３年下の男児と２人のクラスでしたが，今年度から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 特別支援学校センター機能
  • 子どもの個別のニーズに応えるセンター機能をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
浜口　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　校内支援と地域支援の一体的な運用　京都市立総合支援学校のセンター機能は当初より，①個別の教育支援計画の策定，②学校と関係機関の連携コーディネートの実施，③地域ぐるみの教育をめざすネットワーク構築…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 特別支援学校センター機能
  • 「支援籍」が埼玉の特別支援教育を変える
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
宇田川　和久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　本県特別支援教育の推進　「特別支援教育の推進について」の通知（平成19年４月１日文部科学省）では，「特別支援教育は，障害のある幼児児童生徒への教育にとどまらず，障害の有無やその他の個々の違いを認識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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