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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈特別支援学校〉特別支援学校における外部専門機関との連携の充実
  • 小・中学部／校内コンサルテーションの視点から外部連携支援を行う
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
日髙　浩一
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • 「伝え合う力」を育てる授業づくり
  • ４　〈特別支援学校・小学部〉意図的に「伝え合う」場面を設定した支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
山村　志穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　５年生の男子５名（そのうち自閉症児童が３名）のクラスを担任して３年目となります。認知面やコミュニケーション面，社会性についての実態は様々ですが，いろいろな活動に取り組む中で，『友達と一緒…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • 「伝え合う力」を育てる授業づくり
  • ７　〈特別支援学校・中学部〉社会性の学習を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
三浦　昭広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
東京都立羽村特別支援学校は，小学部・中学部・高等部を有する児童・生徒数355名の知的障害特別支援学校です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • 「伝え合う力」を育てる授業づくり
  • ８　〈特別支援学校・中学部〉一致団結！ グループユニフォーム作り！
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
福永　顕
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　中学部では，“集団成員としての意識を高めること”が目標として挙げられる。それは，卒後の就労や生き方の視点からも重要である。そして，目標達成のためには，生徒一人一人が仲間とともに伝え合い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • 「伝え合う力」を育てる授業づくり
  • ９　〈特別支援学校・高等部〉コミュニケーションする力を育てる
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
福浜　美佐緒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａさんは，高等部に在籍する肢体不自由の生徒です。小学校時代に，整列のときに注意されて以来，人と話をするのが怖いと感じるようになりました。できれば人と関わりたくないと思う一方，コミュニケーションする力は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • ATを活用した授業づくり
  • 10　「読み書き」に困難のある子どもへの有効活用例
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
原田　浩司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校では，通常の学級に在籍している読み書きに困難さを抱えている児童に対して，ICTを積極的に活用した学習支援を行い効果を上げている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • ATを活用した授業づくり
  • 11　携帯していつでもどこでもコミュニケーション
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
大西　祥弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は知的障害のある児童生徒を対象とした特別支援学校です。本校には，各教室に大型デジタルテレビが設置されており，授業の中で活用しています。VOCAもすべての学級において必要な児童生徒が日…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 実践
  • ATを活用した授業づくり
  • 12　さわやかな自己表現をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
岡上　里香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私が担任をしているのは，肢体不自由の６年生の女子で，本児との関わりは３年目になる。頸椎損傷のため，首から下の運動神経，感覚神経に麻痺があり，学校生活は車椅子で送っている。おしゃれが好きで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 伝え合う力を伸ばす国語の授業づくり
  • １　いろいろな場で活動の報告をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
岡村　章司
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　毎朝，スクールバスで子どもたちが元気に登校してきます。玄関で迎えた学級担任は子どもたちに満面の笑みであいさつをします。いつもの当たり前の光景です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 伝え合う力を伸ばす国語の授業づくり
  • ２　週末の出来事を発表しよう！～表現力を身に付け、のびのびと伝え合う力の育成～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
片山　進一
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　中学部における国語科の取組について　本校では平成19年度から，知的障害特別支援学校の各教科について，学習指導要領上の位置づけを確認したり，指導内容についての不足や偏りをチェックしたりするための「指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 伝え合う力を伸ばす国語の授業づくり
  • ３　伝え合う力を付ける「スピーチ」
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
小野寺　郁美
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　卒業後には，社会人として円滑な対人関係を形成するためにも，自分の経験したことや自分の意思を，順序立てて相手に伝えることはとても大切なことです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 伝え合う力を伸ばす国語の授業づくり
  • ４　「文を作ろう」個に応じた一斉指導の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
中島　由美
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　伝える楽しさを少人数で　本校には知的と情緒の特別支援学級があり，６年生３名と５年生１名，４年生１名，３年生１名，２年生２名が学習しています。国語では，児童の障がいの特徴やその日の心的状態に応じてほ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 伝え合う力を伸ばす国語の授業づくり
  • ５　どの子も学びの満足感がもてる学習～ユニバーサルデザインで授業の工夫を～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
橋本　康恵
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　ユニバーサルデザインの一斉学習　通常の学級の中には，診断名の有無に関わらず，特別なニーズがある児童が多くいる。　注意集中が難しい児童，読みが苦手な児童，漢字がなかなか覚えられない児童など，一人一人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ６　障害の重い児童を対象とした指導の工夫～わかる！できる！たのしい！～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
外崎　毅
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
本校は，全校児童生徒345名が在籍する全国でも有数の大規模校です。そのうち小学部には120名が在籍しています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ７　自己確認できる支援グッズを用いて～「これであってる！」～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
堀内　結子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　対象生徒の日常生活の様子　対象生徒は，中学１年の女子です。「昨日，いとこが来たの。名前は，かずくん。」等，家での出来事を進んで話します。花の名前では，「水仙」や「かすみ草」もあげられる語彙の豊かさ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ８　「ちょうど」より少し大きい金額で支払う買い物学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
萬　勇人
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
高等部の段階では，これまで学習してきたことをいかに生活の中で使える力にしていくか，ということが求められる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
  • ９　算数の授業を実生活につなげていくために～計算の力を買い物活動でいかす授業～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
山口　栄子／福増　尚子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校の特別支援学級に在籍する児童は，ひまわり１組（知的障がい児学級）５名，２組（自閉症・情緒障がい児学級）２名の合計７名で，特別支援学級担任２名と介助員１名で学習活動を行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 新設・福祉の授業づくり
  • 11　「体験から学ぶ」授業づくり～本校における福祉の学習～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
岡本　映葉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校の福祉サービス科における「福祉」の学習では，主に高齢者への介護を題材とし，基礎的基本的な知識，理念，技術を身につけるとともに，相手の立場に立って考え，行動できる力（自己理解・他者理解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 「通級による指導」における教科補充指導
  • 12　通級における教科の補充指導　現状と課題
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
岡田　克己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ⅰ　現状と課題　１　教科の補充指導の位置づけ　通級による指導では，特別支援学校学習指導要領で示されている「自立活動」の内容を取り入れて目標や内容を定め，学習活動を行っています。これに加えて，特に必要が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 「通級による指導」における教科補充指導
  • 13　英語の読み書きが苦手な生徒へ「教科担当者との連携を生かして」
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
小泉　雅子
ジャンル
特別支援教育／外国語・英語
本文抜粋
Ａ君が通っている中学校は，東京へのベッドタウンにあり，学級数は各学年４クラスで市内では小さい学校です。５教科については学年の先生が担当することが多く，生徒の情報については日常的に学年室で交換することが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　〈新学期〉子どもとの最高の出会いを創ろう！～年度末から年度当初までの準備のポイント～
  • 実践
  • 学校の経営方針
  • １　就学支援シートの活用で準備万端！
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
金井　尚志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は，児童数872名（平成22年11月１日現在），学級数25学級の大規模校です。その中には特別な教育的支援が必要な児童が各学級に複数名在籍しているのが現状です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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