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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価を取り入れた効果バツグン！の授業プラン
  • 【小学校・通常の学級】
  • 「学び方」を評価する漢字学習プラン
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価の基本のキを知ろう
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
関戸　英紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本稿では，「学習評価」の機能的分類と学習目標の分類について概説し，それらを日常の指導にどのように生かしていくか，また特別支援学校における評価の留意点について述べていきます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • キーワードでわかる！学習評価のすべて
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
尾崎　祐三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習評価は，子どもの学習状況を評価するものです。教育がその目標に照らしてどのように行われ，子どもがその目標実現に向けてどのように変容しているのかを明らかにするものです。また，どのような点で子どもがつま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価を取り入れた効果バツグン！の授業プラン
  • 【小学校・特別支援学級】
  • 評価―それは児童と教師の認め合う喜び〜リズム表現の実践から〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
富澤　秘呂実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　児童の意欲と教師の願い　特別支援学級での授業では，きめ細やかな個に応じたねらいを設定するとともに個人内評価を適切に行うことが，児童の学習意欲を引き出す重要な手立てとなります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価を取り入れた効果バツグン！の授業プラン
  • 【特別支援学校・小学部】
  • コミュニケーション指導における実態把握に基づく授業づくりと授業研究会を生かした学習評価
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
稗田　知子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，「一人一人の意思表出手段の確立を目指した指導の工夫」を研究活動の中核として，コミュニケーション指導の充実を目指して日々実践しています…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価を取り入れた効果バツグン！の授業プラン
  • 【特別支援学校・小学部】
  • 目標設定につなげる評価ツールの活用〜島原特別支援学校　指導内容基礎表チェックリスト〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
森　信博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校の概要　本校は，長崎県の東にある島原半島に位置する，知的障害のある児童生徒に対して教育を行う特別支援学校です。小・中学部（島原市），高等部（島原市），南串山分教室（雲仙市）の３つの校舎が設置さ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価を取り入れた効果バツグン！の授業プラン
  • 【特別支援学校・小学部】
  • 生活単元学習における学習指導のPDCAサイクルの実践例
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
堀川　朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校では，「働く人」になるために必要な３つの力として，「興味・関心・意欲」「人とかかわる力」「知識・技能」を掲げています。この３つの力を観点として，知的部門小学部の生活単元学習において単元目標，個々の…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • 自分の実践をふりかえる
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
児童理解，自己理解とふりかえる力　教師の資質で一番大事なことは何かと聞かれたら，児童理解だと答えます。そして，もう一つが教師自身の自己理解です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • 学びを発信する
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領「学びの連続性」を踏まえた国語，算数・数学の指導
  • 【新学習指導要領】育成を目指す資質・能力を踏まえた「国語，算数・数学」の授業モデル
  • （10）小学校　通常の学級【国語】
  • 書くことへの支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程／国語
本文抜粋
1　子どもの様子　国語があまり好きではないという子どもたちがたくさんいます。よく聞いてみると，実は，国語が苦手なのではなく，文字を書くことにつまずいていたり，苦手意識をもっていたりする子が多いです。そ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈通常の学級〉小・中・高等学校における特別支援教育コーディネーターの役割
  • 小学校／学級担任の先生をつなぐ
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校力で対応する　チーム○○小と言う言葉をよく聞くようになりました。特別支援教育の現場でもチーム学校として学校力で対応することが求められています。チームとは，共通の目標があり，それぞれがその目標に…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　最高の出会いをつくる！新学期スタートガイド
  • 先輩からのアドバイス「ここをキメれば」プロのスタート
  • 【小学校：通常の学級】４月は「心構え」をまずキメる
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常の学級での心構え　新しく出会うクラスの子どもたちの中に，いわゆる「気になる子」がいると，スタートから不安になりますね。そんな不安を解消するために，雑誌や書籍，ホームページなどから手立てを見つけ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」が実感できる！授業の工夫とアイデア】
  • ８　集団（学級）づくりの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「学びやすさ」と「集団づくり」　通常の学級での特別支援教育では，教師１人の指導・支援よりも，友達とのかかわりや集団としての教育力の方が，その子たちへの成長に効果があると私は感じています。だから，子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校特別支援教育5年の成果と今後の描き方
  • 事例【小・中学校教育現場から】
  • ９　通常の学級での授業づくりの「今」と「これから」
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　これまでの授業改善　特別支援教育が実施されて以来，通常の学級の中での特別支援についても関心がもたれてきました。授業におけるユニバーサルデザインといった言葉も最近ではよく耳にします。私自身も，本誌1…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これからの自閉症教育に望むこと
  • 事例
  • 【通常の学級における指導の工夫】わかりやすい学級づくりで「安心」「安定」を
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「社会性」や「コミュニケーション」に課題をもち，「こだわり」が強い自閉症の子どもたちにとって，通常の学級での生活はとても過ごしにくいものと思われます。そんな中で，少しでも心地よく過ごしていけるための「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【学級生活づくり／小学校】掃除、身の回りの整理整頓
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　ユニバーサルデザインとは，障害の有無に限らず，多くの人が利用可能であるようにデザインすることを指すそうです。その原則の一つに「わかりやすさ」というものがあります。学級生活のユニバーサルデザ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　わが校の「特別支援教育」進展度チェック
  • わが校の「特別支援教育」進展度をチェックする
  • 【授業】授業づくり　4つのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　通常の学級において特別支援教育を実施するために，「教師や児童との信頼関係」「教室環境の整備」「当番や係のシステム」など，様々な観点がある。その中でも，児童が一番長い時間を過ごす「授業」の在…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • はじめて特別支援教育コーディネーターになったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
  • 通常の学級の担任の先生との連携は，どのようにとればいいでしょうか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
Answer人との関わり方は，子どもも大人も同じです。　学級担任の特性を知り，共感と傾聴を大切にしましょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援教育奮闘記 (第10回)
  • 通常の学級でわたしがたたかってきたこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ はじめに　小学校で通常の学級の担任をするようになって20年になりました。これまで，「教室を出てしまう」「席に座っていない」「友達と上手にかかわれない」「当番の仕事をしない」こんなことが職員室で話題…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
宮崎　英憲・山口　学人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今般，学校教育において，教師の専門性の向上に向けた研究や研修活動が活発です。また，子どもの確かな学力を育むための授業改善が大きな課題となっています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • コーディネーター便り (第3回)
  • ささやかな思いが特別支援の溝を埋めていく
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年9月号
著者
田中　博司・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●学級担任としてのコーディネーター　コーディネーターの連絡・調整という本来の役割を考えると，対象児を受け持つ通常の学級の担任（以下学級担任）でない人が担うことが望ましいかもしれません。でも，多くのクラ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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