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  • 【特総研】発達障害教育情報センター発！ (第2回)
  • 「書字学習の支援」のための教材教具
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 【特総研】発達障害教育情報センター発！ (第6回)
  • いろいろな教材教具・支援機器
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年3月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　今回の教材　いよいよこのシリーズも最終回です。そこで今回は，発達障害教育情報センターWebサイトのデータベースに掲載している教材教具の中で，今まで取り上げなかったものについてご紹介します。どんな子…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 【特総研】発達障害教育情報センター発！ (第5回)
  • 「時間の理解支援」のための教材教具
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年1月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　今回の教材　今回は発達障害教育情報センターで行った教材教具モニター調査で扱った教材教具の中から，「時間の理解支援」に関するものを紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 【特総研】発達障害教育情報センター発！ (第4回)
  • 「書字動作の支援」のための教材教具
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　今回の教材　今回は発達障害教育情報センターで行った教材教具モニター調査で扱った教材教具の中から，「書字動作支援」に関するものを紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 【特総研】発達障害教育情報センター発！ (第3回)
  • 「自主学習の支援」のための教材教具
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　今回の教材　今回は発達障害教育情報センターで行った教材教具モニター調査で扱った教材教具の中から，「自主学習の支援」に関するものを紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 【特総研】発達障害教育情報センター発！ (第1回)
  • 身近な教材教具・支援機器「どう使う？」
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教材教具・支援機器の必要性　特別支援教育がスタートし５年目を迎え，障害のある子ども一人ひとりに応じた教育が行えるような条件が整いつつあります。通常の学級でも，「どの子どもにとってもわかりやすい授業…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （１）実態把握
  • Ｑ前の担当者からどう引き継げばよいですか？／Ｑ資料に検査の結果がありましたがどう読み取ればよいですか？／Ｑ最初に子どもに出会ったときにはどこをみたらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握　前の担当者から　どう引き継げばよいですか？　　子どもの実態がわかる資料を引き継ぐ　年度の変わり目は引き継ぎの時間が限られることが多く，書類の引き渡しのみになりがちです。前任の担当者から引き継…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （２）指導計画
  • Ｑ個別の教育支援計画と個別の指導計画の違いはなんですか？／Ｑ個別の指導計画に書式や様式はありますか？／Ｑ指導内容をどのように設定したらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （３）指導方法
  • Ｑ子どもの興味関心を高めるためにはどうしたらよいですか？／Ｑ教師の指示に従ってくれないときにはどうしたらよいですか？／Ｑ子ども同士のトラブルはどう仲介したらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （４）連携方法
  • Ｑ保護者との連携はどうしたらよいですか？／Ｑ通級による指導と在籍学級の連携はどうしたらよいですか？／Ｑ外部機関の活用はどのようにしたらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ１　こだわりが強くて行動を切り替えられません。どうしたらよいですか　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ここでは，自閉症のある子どもの特性について述べますが，自閉症スペクトラムといっても，子どもの特性は様々です。「自閉症スペクトラムだから」とひとくくりにせず，一人一人の子どもの様子をよく観察することは基…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ２　自傷や他害に及んでしまうような場合にはどのように対応したらよいですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ３　自分の気持ちがコントロールできない子どもにはどんな指導をしたらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ４　一斉での指導の指示が伝わらない、その場に応じたコミュニケーションがとれない子どもにはどのように対応したらよいですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ５　集団行動が苦手でマイペースな行動が目立ちます。どのように指導したらよいですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ６　保護者との連携のポイントを教えてください。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ７　どのような関係機関があり、どのような連携ができるのでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援
  • Ｑ８　学校卒業後の就労支援はどのようになっているのでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • トピックス (第118回)
  • 「論点整理」をキーワードで読み解く　次期学習指導要領の方向性
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
令和７年９月25日に教育課程企画特別部会の論点整理がとりまとめられました。本部会では、「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受け、次期学習指導要領を構想する上での基本的な考…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第10回)
  • 問い直しのためのコンセプト
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害の「内在モデル」が根強い学校現場　読者の皆さんの学校では、特別支援教育の「校内委員会」はうまく機能していますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第10回)
  • ホワイトボード・ミーティング(R)企画会議で指導計画を書く②
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教科学習と自立活動　田中　９月に公開された中教審の「論点整理」では、「通級による指導において自立活動の指導に加えて障害の状態等を踏まえ特に必要がある場合には、各教科の指導を行うことも可能とすることを検…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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