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書誌
授業力＆学級経営力 2019年5月号
著者
猪飼　博子
ジャンル
学級経営
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  • 特集　自治・自立のゴールを目指す　「学級システム」ロードマップ
  • 時系列でみる自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ
  • 生活
  • 給食
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　・学級活動の時間を利用し、給食の基本ルールとマナーを伝える。　・給食当番活動以外の人の活動について伝える…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 生活
  • 掃除
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
浅野　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①「自分の掃除場所」を決めて、同じ場所を丁寧に掃除する。　②子ども同士で「ありがとう」を言い合う時間をもつ…
対象
低学年
種別
特集
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  • 生活
  • 当番活動
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
須永　吉信
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①当番活動と係活動の違いを話し合い、1人1役について説明する。　・「先生から声をかけられずに自分からやること」を第一目標とし、そのための工夫を話し合う…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　自治・自立のゴールを目指す　「学級システム」ロードマップ
  • 時系列でみる自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ
  • 生活
  • 係活動
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
山上　祐
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①係活動を行う意義を説明し、目的の共有を行う。　・係活動の種類や取組の例を紹介する中で、係活動を行う際のきまりやルールをみんなでつくる…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 生活
  • クラス会議
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
深見　太一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①心理的安全性を高めるために、たくさんあそび、対話する。　・すきま時間を活用して5分あそぶようにする。国語の授業の開始5分は対話の時間とし、ペアワーク・グループワークを毎日行う…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　自治・自立のゴールを目指す　「学級システム」ロードマップ
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  • 生活
  • 学級レク
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
北川　雄一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①楽しみながら、お互いのことを知り合う。　「自己紹介クイズ」「となりのとなり」「見えない共通点…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　自治・自立のゴールを目指す　「学級システム」ロードマップ
  • 時系列でみる自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ
  • 学習
  • 学習規律
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
有松　浩司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①学級開き、授業開きで基本的な学習規律（学習のルール）を伝える。　・スライドを用いて視覚的に解説する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 学習
  • 漢字
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
広山　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①新出漢字の学習方法を教える。　（漢字ドリルを使った新出漢字の自力学習のシステムの構築
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 学習
  • 音読
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①国語の授業開きで、楽しみながら様々な音読の方法とルールを知る。　②文種による音読の目的と目標の違いを理解しながら、様々な教材で音読を行う…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 時系列でみる自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ
  • 学習
  • ノート指導
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
山中　大祐
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①ノートを書く目的を確認する。　・ノートの基本的な書き方（日付や授業ナンバー、色、定規を使うなど）を確認し、子どもにフィードバックする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　自治・自立のゴールを目指す　「学級システム」ロードマップ
  • 時系列でみる自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ
  • 学習
  • 話し合い・討論
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
三好　真史
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①発言への耐性をつくる。　・指名なし討論は能動的な活動であり、人前で話すことへの抵抗をなくす必要がある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 学習
  • 話す・聞く活動
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①伝え方の【3つのパターン】を提示・掲示する。　・頭括型（あたま型）、尾括型（おしり型）、双括型（サンドイッチ型）の3つのパターンがあることを示し、教室の掲示物として書き示す。説明文や報告文を…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 学習
  • 自主学習
書誌
授業力＆学級経営力 2026年2月号
著者
花岡　隼佑
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1学期　①自主学習の最上位目的、メリット、デメリットを丁寧に説明し、3月のゴール像を共有する。　・必要感、質、量を総合的に判断し、一人ひとりに毎日評価を行う…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？
  • 国語／作品との出合い
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
青山　由紀
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　題名読みで問いをつくる　題名には、書き手の思いが集約されています。そのため、教材文を読む前に題名だけを示してそこから生まれる疑問、いわゆる「題名読み」を行うと、それが「単元を貫く問い」となって授業…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？
  • 算数／問題提示
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
尾﨑　正彦
ジャンル
学級経営／算数・数学
本文抜粋
1　ズレを引き出す　「問い」とは「ズレ」を子どもたちに感じさせることと言い換えることもできます。子どもが「ズレ」を感じる様相には、次の4つがあります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？
  • 社会／資料提示
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
※1～4をすべて3年生単元「店ではたらく人びとの仕事」の流れで紹介。　1　情報を欠いた資料を提示する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［言語化］抱いた「問い」を、どう言葉にさせる？
  • 社会
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
佐野　陽平
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
1　段階的な経験を　「子どもは、すぐに問いをつくることができる」わけではありません。たしかに、センスのある子どもや早い段階で問いをつくることができる子どももいます。しかし、それは少数です。すぐに自転車…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［発問］質の高い「問い」を誘発するために、どう問いかける？
  • 理科
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
大前　暁政
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
1　理学、工学の問いが自然と出る教材と展開を工夫する　理科の場合、問いは大きく2種類あります。「理学（科学）の問い」と、「工学の問い」です…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［発問］質の高い「問い」を誘発するために、どう問いかける？
  • 道徳
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
山田　貞二
ジャンル
学級経営／道徳
本文抜粋
1　拡散した考えを焦点化して新たな「問い」を誘発する　道徳科の授業では、中心発問で児童生徒の多様な意見が出されます。意見が拡散した状態です。経験の浅い先生は、拡散したまま次の発問に入ってしまいます。拡…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［しかけ］自分で「問い」をもてるように、どうしかける？
  • 体育
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
林田　仁志
ジャンル
学級経営／保健・体育
本文抜粋
1　問いをもつ前の段階を大切にする　子どもが「もっと知りたい」「解決したい」と感じたとき、初めて問いは生まれます。単になんとなく活動に参加しているだけでは問いは立ちません。自分の理想に向かって主体的に…
対象
小学校
種別
特集
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