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小学5年/学級お楽しみ会で成長を実感させる
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授業力&学級経営力 2017年12月号
著者
宇野 弘恵
ジャンル
学級経営
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特集 学びの質を1UP! 授業【Re】デザイン
名人が実はやっている下半期の授業【Re】デザイン
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授業力&学級経営力 2019年11月号
著者
宇野 弘恵
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Point1 指示を減らす 指示がなくとも学習者が主体的に活動できるのであれば,その指示は不要。時間の無駄を生み,学習者から主体性を奪います。指示が自然淘汰されるのではなく,教師が現状を見取り意図的に…
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特集 永久保存版 達人・名人に学ぶ学級開き&授業開き
達人だけが知っている! 最初の3日,1週間,1か月で押さえるべき,学級づくりのポイント
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授業力&学級経営力 2019年4月号
著者
宇野 弘恵
ジャンル
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本文抜粋
1 最初の3日で押さえるべき、 学級づくりのポイント (1)心に響く出会いを演出する この1年の良し悪しは、担任によって決まる―と、多くの保護者も子どもたちも思っています。学級担任が1日教室に張り付…
対象
小学校/中学校
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特集 ここが運命の分かれ道!? うまくいく学級の習慣×荒れる学級の習慣
達人教師が続けている学級経営5つの習慣
1
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授業力&学級経営力 2019年1月号
著者
宇野 弘恵
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本文抜粋
1 学級通信を毎日出す 私の学級通信のコンセプトは,何気ない学校生活の日常を保護者に伝えること。単に出来事を伝えるだけではなく,教育観・指導観とセットにすることを心掛けている。事実のみを伝えるのではな…
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時短と成果を両立する堀裕嗣の仕事の流儀
仲間が見た堀裕嗣の働き方
書誌
授業力&学級経営力 2018年11月号
著者
宇野 弘恵
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一 「早さ」はかくありき 今日は二〇一八年八月五日。この時点で来年三月までの堀セミナーが一一も企画されている。開催日の決定だけではなく,日程の詳細,登壇者が全て固まっている。その全てが告知されており…
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特集 超一流はここが違う! 必ず成功する学級開き&授業開き
出会いの演出から学級目標づくりまで 超一流の学級開きはここが違う!
学級目標づくり
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授業力&学級経営力 2018年4月号
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宇野 弘恵
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子育てと仕事を賢く両立する! ママ教師のキャリアデザイン
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授業力&学級経営力 2017年12月号
著者
宇野 弘恵
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キャリア年表 22歳 旭川市内の小学校に勤務。5年生担任。 バレーボール少年団の指導者も兼ねる
対象
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4つの視点で極意を直伝! 通知表作成の「達人技」
「よさと変容」をこまめに見取って蓄積していく
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授業力&学級経営力 2017年7月号
著者
宇野 弘恵
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1 情報収集・事前準備の極意 所見作成時期になると、「書くことがない」という声を耳にすることがあります…
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最後で最高の「学級通信」実物写真大公開
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最後の読み聞かせで、物語の終わりを実感する
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授業力&学級経営力 2016年3月号
著者
宇野 弘恵
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本文抜粋
1 学級の日々を綴る学級通信 私の学級通信は、手書きで日刊である。その日の出来事の中から、印象深いものや共有したいことを、一つだけ取り上げて書く…
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小学校
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特集 学期末の「かくれたカリキュラム」発見&立て直し術
学期末の授業に潜む「かくれたカリキュラム」―発見&立て直しポイント
豊かな授業を実現するポジティブな「かくれたカリキュラム」とは
書誌
授業力&学級経営力 2015年12月号
著者
宇野 弘恵
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特集 有田式で「追究の鬼を育てる」法則
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追究の鬼を育てる
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授業力&学級経営力 2015年11月号
著者
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特集 スマホ時代の“友達関係”つかむワザ59
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書誌
授業力&学級統率力 2014年9月号
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一 隠れたカリキュラムを意識する 「隠れたカリキュラム(ヒドュン・カリキュラム、潜在的カリキュラム等ともいう)」という概念がある。詳しい説明は割愛するが、隠れたカリキュラムとは、意図しない、または無意…
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ダウンロードOK! 小学校・中学校イラストカット集 (第2回)
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授業力&学級経営力 2024年5月号
著者
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本文抜粋
学級通信,お手紙,小テストなど学校で使える季節のイラストです。 下記より無料でご利用いただけます…
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アツく学び,温かくつながる!「ゆるアツ」学級経営 (第2回)
1年の学級生活の柱をつくろう
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授業力&学級経営力 2024年5月号
著者
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1 4月のポイント 4月。多くの子供たちは,「次の先生はどんな先生かな?」と探りつつも,「先生の言うことをちゃんと聞いて行動しよう」という意識が強い時期です。それは「新しい環境でどのように振る舞ったら…
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深読み!最新教育ニュース (第2回)
単位時間と授業時数を考える
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授業力&学級経営力 2024年5月号
著者
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1958年以来の変更か 読売新聞は2月10日,文部科学省が,小中学校の授業時間(単位時間)を各々5分短くし,「学校の裁量を拡大する方向で検討を始める」と報じた。2月16日には,盛山正仁文部科学大臣が記…
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授業名人の発問の法則 (第2回)
[社会]子どもが「問い」を自分のものにする
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授業力&学級経営力 2024年5月号
著者
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発達障害のある子のための環境デザイン 実践編 (第2回)
注意がそれて集中できない子
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授業力&学級経営力 2024年5月号
著者
大西 真一
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授業中,集中して話を聞けない。よそ見をして,テストや課題に人一倍時間がかかる。今回は学校で起こりやすい集中の問題について取り上げてみようと思います。このような子を見ると,「やる気がないのかな?」「親の…
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サンバ先生の1日1技 (第2回)
5月 クラスの現在地を確認する/1か月の学習内容を楽しく復習する/他
書誌
授業力&学級経営力 2024年5月号
著者
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「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第2回)
「学校らしくない学校」をデザインするための視点
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坂本良晶&EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS 2 (第2回)
低中高学年の先生たちの実践 ICTに慣れるステップから高度な活用まで
書誌
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■ステージごとのICT活用の実践 連載2回目となります。今回は低,中,高学年の小学校教員3名のクルーのICTを活用した授業実践を紹介します…
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アツく学び,温かくつながる!「ゆるアツ」学級経営 (第1回)
今の学校に「ゆるアツ」が必要な理由
書誌
授業力&学級経営力 2024年4月号
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本文抜粋
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