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  • 授業の力量をみがく (第23回)
  • 授業の原則10の効用は大きい(2)
  • 話し方、書き方が明晰になることは思考が鍛えられていることである。
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
大森　修
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 「新卒教師の教室は、なぜ混乱するのか」の衝撃
書誌
教室ツーウェイ 2008年11月号
著者
大森　修
本文抜粋
「教室ツーウェイ」誌で毎年毎年繰り返して組まれている特集がある。　　黄金の三日間　　黄金の三日間で何をしなければならないのか。それは、なぜか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 新学習指導要領のもとでの研究授業の心構え
  • 研究授業に臨む心得三点
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
研究授業に臨む心得としては、次のことがある。　　新学習指導要領の読み込み　①学習指導要領の読み込み…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 「実践知」としての技術を語れる教師はいるか
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
教師が子供を理解しようとするのも、教師の仕事の専門性において理解するのである。だから、理解できる技術を習得するまでには当然時間がかかる。ところが、「子供を理解しよう」という意欲さえあれば、それですぐ理…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 「努力直線と成長曲線」がもたらした思考の一大転換
書誌
教室ツーウェイ 2008年9月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏が「向山の仮説」として示した努力直線と成長曲線は、脳科学の研究によって裏付けられた。　なぜ、氏は「向山の仮説」を提案することができたのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 「子どもの事実と腹の底からの実感」の源流
書誌
教室ツーウェイ 2008年8月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏はいう。　　子ども側にたち、子どもの成長のみに価値観を認める実践なら、どれほど言われようとつぶれはしないし、批判されればされるほどさらにすぐれた実践を創り上げていく（略…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　荒れはじめた教室を立て直す
  • 有名校長が見た荒れはじめた学級を立て直した教師
  • 『ある教師の記録』が教師への力量を語っている
書誌
教室ツーウェイ 2008年7月号
著者
大森　修
本文抜粋
担任がつぶれて休職した。後任の講師も任期を待たず辞職した。　どのような状態になっていたのか。　　子どもたちが立ち歩く。教室に入らない。不規則発言や暴言（対教師も）で授業ができない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • すぐれた教育の基底にあるもの
書誌
教室ツーウェイ 2008年7月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏はいう。　　すぐれた教育観をもとにして、かつすぐれた教育技術によって表現された教育的行為こそ、すぐれた教育なのである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 「プロ」は、生まれるべくして生まれた
書誌
教室ツーウェイ 2008年6月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏はいう。　　いかなる仕事にも専門的な技量が必要である。専門的技量が存在することにおいて、仕事は仕事たりうるのである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　私もできた奇跡のようなドラマが生まれたこの指導法
  • 三人の校長の体験
  • だから新潟から調布大塚小へ出かけた　一編の論文が人生を変えた
書誌
教室ツーウェイ 2008年5月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏の学級へ訪問することになったのは、氏の次の論文が原因であった。　　国語授業の断片を拾う
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 自己を疑わない教師の善意は悪魔の行為へ化身する
書誌
教室ツーウェイ 2008年5月号
著者
大森　修
本文抜粋
表題は、向山洋一氏の『授業の腕をみがく』の節の項目である。　この項目の書き出しの文章に感銘を受けて、何回も引用をしたのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 選言不適切の虚偽
書誌
教室ツーウェイ 2008年4月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏の本を読むことの楽しみは、いくつかある。　　(1)深く長く広く豊かな思索から生まれた智恵が凝縮されている。これを知ることができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　教材教具のユースウェアを意識したとき
  • ユースウェアのある教材が子どもを伸ばす
書誌
教室ツーウェイ 2008年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
ハードウェア、ソフトウェアしか知らなかった教師にユースウェアの重要性を教えたのは、向山洋一氏である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　学力テスト国語Ｂ問題　徹底対応
  • 文科省の分析を分析する
  • 分析は不十分。しかし、データから見えてくることがある。
書誌
教室ツーウェイ 2008年1月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学力テストの分析結果の注目点はいくつかある。　　国語Ｂの正答率の高い児童は、国語Ａの正答率も高い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山実践で文科省学力テストを検証する
  • 学力テスト問題を評価する
  • 不十分であるが評価できる
書誌
教室ツーウェイ 2007年11月号
著者
大森　修
本文抜粋
学力調査国語Ｂの内容は、日本の学力調査史上画期的なものである。　　基礎学力が活用する力になっているのかどうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学芸会・学習発表会（展覧会）・運動会　当日１００点へもっていく技
  • 私の思い出に残る学校行事
  • 住民のはれの日である学校行事もある
書誌
教室ツーウェイ 2007年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
学校行事は縮小され、矮小化している。特別活動も同じ状態にある。子どもの活力の源泉が枯れてきている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　モンスターペアレント被害の実態
  • 学校が壊れる　三校長の証言
  • 保護者のモンスター化を防ぐために
書誌
教室ツーウェイ 2007年8月号
著者
大森　修
本文抜粋
モンスターと言われるほどの保護者や地域の人と出会ったことはない。　しかしながら、教育委員会にクレームを言う保護者とは数回出会っている。このようなクレームを処理する上での課題が次である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　モンスターペアレント被害の実態
  • 提言　どのようなシステムを作っていくか
  • 備えと攻撃がいる
書誌
教室ツーウェイ 2007年8月号
著者
大森　修
本文抜粋
手の付けられないクレーマー、話が通じないクレーマーをモンスターペアレントとする。　例えば、授業中の教室に乗り込んできて教師に罵声を浴びせる。罵声であるから、汚く罵る。最悪なのは、子どもを罵ることもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＴＯＳＳ版　2007年度・教員採用試験　合格への準備ポイントと必勝対策
  • 校長が語る　“欲しい新卒教師の条件”
  • 手垢にぬれていない学生，講師のときが原理原則を学べる好機である
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年6月号
著者
大森　修
本文抜粋
山梨で開催されたセミナーで都留文科大学の学生が模擬授業をしたのを見た。　　うまい！すごい！　　模擬授業をした学生２人は，実にみごとなできばえであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまでも本物の教師の道を（三校長　歴史を刻んで峰をこえる）
  • 向山実践・法則化との出会いと我が教師人生
  • ＴＯＳＳだから学べた教師人生の糧がある
書誌
教室ツーウェイ 2007年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
次の言がある。　　（１）説明資料は紙一枚で、説明は三分　（２）専門性がないということは、打ち込めるものがないということ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どこまでも本物の教師の道を（三校長　歴史を刻んで峰をこえる）
  • 若き教師へのメッセージ
  • 続ければ必ず積み重なる
書誌
教室ツーウェイ 2007年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
次の目次の項目がある。　　①言い訳をしない　②大志を抱く　③決意する　④粘り強く挑む　⑤他人のうわさ話をしない…
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小学校／中学校
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特集
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