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  • 竹川教頭からみた特別支援教育 (第13回)
  • グレーゾーンの子どもたちを包み込む学級づくり(8)
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
竹川 訓由
ジャンル
特別支援教育
全100件(61〜80件)
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第9回)
  • 授業力向上に重点を置いた学校づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
落部 仁司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
校長として強い信念のもと教員の授業力を向上させることが,特別支援教育を視野に入れた学校づくりには欠かせない…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • TOSS特別支援教育を知る前と後 (第2回)
  • 授業を激変させるセロトニン5(ファイブ)
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
野舘 千都子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
いつも通り,授業5分前,私は教室に入った。「めんどくせー,英語かよ!」暴言が聞こえてきた。A子だった。診断は受けていないが,LDの傾向があった。勉強は大嫌い。他教科ではおしゃべりをして授業妨害すること…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • TOSS特別支援教育を知る前と後 (第2回)
  • 学ぶことで子どもを幸せに
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
谷岡 眞史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業中,すぐによそ見をする子がいた。ぼーっとしている子もいた。その都度,私は怒っていた。「授業に集中しなさい」「勉強は大事です」などと言っていた。叱られたら次からはちゃんとするだろうと考えたからだ。し…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第14回)
  • 特別支援教育は『エビデンス』が不可欠だ!
  • 検査の報告書を読んでみよう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育には『エビデンス』は不可欠である。勘や経験で授業しても,発達障害児の脳機能は改善しにくいからだ。脳は複雑ではあるが,怒ったり,怒鳴ったり,否定したりしても,脳機能のUPにはつながらない。よ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第31回)
  • その時々の具体的な出来事に限定して指導する
  • 指導内容の枠組みをできるだけ狭く限定し、そこに教師の思考力を総動員する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
伊藤 寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
R君が女子を泣かせた。「ブタ,ブス」などきつい悪口を連発して泣かせた。 私は,「男が女子を泣かすなんて実にみっともない」という価値観と,「人の嫌がることを言ってはいけない」というルールを伝えた。後者に…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第2回)
  • I(愛)メッセージで自己肯定感を高める
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
岸上 水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1負けや失敗を恐れる子 以前担任した小学校2年生A君(広汎性発達障害)はIQが120以上あり,数字や言葉での理解が得意である…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 発達障がい児への食事指導 (第2回)
  • 食べる機能と発達段階
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1大人で2p,子どもで1p程度 喉の奥にある気管の入り口に1p以上の食べ物がすっぽり乗ると息を吸えなくなります。よく噛んでのみ込むことが大変重要です…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 発達障がい児へのキャリア教育/就労指導 (第2回)
  • 福祉的就労
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
富山 比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
卒業後,そのまま就職とならなかった場合,障害者総合支援法による就労支援の福祉サービスを利用して,就労を目指す方法があります。これを「福祉的就労」と言います…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第20回)
  • コーディネーターになったら
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
伊藤 雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は,特別支援教育コーディネーターになったら,ぜひ取り組んでほしい3項目について述べる。 それは次の3項目である…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第1回)
  • 【茨城県】モノ・ヒト・コトが揃ってこそ、発達障がい児の真の理解につながる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
桑原 和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
モノ 茨城県では,「発達障害者地域支援のマニュアル」を作成してあります。発達障がい者の支援等に関わる方々に本マニュアルを活用してほしいとのことで,ホームページよりダウンロードできます…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第15回)
  • DMS−5登場
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
杉山 登志郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1DSM-5登場 2013年5月,アメリカ精神医学会から「精神疾患の統計と診断のためのマニュアル第5版:DSM-5」が出版された。今回の改訂では児童青年期領域において最も大きな変更が認められ,従来,マ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第11回)
  • 一緒にスポーツをする,信頼している大人が伝える,教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
毛利 康子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1楽しくスポ−ツができる  →一緒にスポ−ツをする 龍馬くんの次の言葉がある。 スポーツについて
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第9回)
  • 事前の連絡で子どもも保護者も安心する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
井上 和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1行事などの予定は早めに伝える 特別支援学級在籍の2年生Aさんは変化に対応することがとても苦手な子だった。行事などの特別な時間割に対しては,前日の夕食から「明日は遠足があるの。大丈夫かな」と登校を渋っ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第9回)
  • 味方であることを理解してもらう
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
藤ア 富実子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1児童の特徴や困り感をつかむ 特別支援教育が随分理解されてきた。最近は保育園からの申し送りでも,入学前から支援の必要な児童についての連携ができるようになってきている。しかし,特別支援の子の保護者は,学…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第8回)
  • 発達障がいを把握し,対応する学校づくり
  • トム・クルーズの場合から
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
駒井 隆治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1俳優トム・クルーズの場合 発達障がいのある成功者で有名な人に,アメリカ合衆国の映画俳優トム・クルーズがいる。彼は,LDいわゆる学習障がいのため,高校まで特別学級に所属した。特に文章の読み書きの障がい…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • TOSS特別支援教育を知る前と後 (第1回)
  • 知ることにより,子どもが安定する対応の引き出しを多くもつ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
近藤 滋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1何回も参加すること 2013年8月下旬の「第14回TOSS特別支援教育セミナーin金沢」に参加した。講座中,自分が心の中でつぶやいていた言葉がある。「特別支援教育について学び続けなければ,教師として…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • TOSS特別支援教育を知る前と後 (第1回)
  • すべての子への見方が変わる・対応が変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
木多 良仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1TOSS特別支援教育を知る前 私は,何も知らなかった。  本当に,何ひとつ,知らなかった。 「特別支援」と聞いても「特別支援学級」が思い浮かぶだけ,という有り様だった…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第13回)
  • 強い注意は不安系神経回路を作る!
  • キレる子どもを注意するには、行動をただ止めること。行動や症状の意味・理由・原因を考えよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
気になる行動や症状を見たら何でも叱っていないだろうか。叱っていけないわけではないが,「教えてほめる」「受容して進める」が基本である…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第30回)
  • 漢字文化の授業で「挨拶」の意味を教える
  • 相手にとって「気持ちのよい挨拶」とはどういう挨拶なのかを学ばせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
伊藤 寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1挨拶ができない学生たち 「よぉ〜,店長!」 コンビニエンスストアの店内にF君の声が響く。F君の実習初日のことであった…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第1回)
  • 子どもの実態・興味に合わせた教材開発
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
渡邉 水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1実態に沿った教材教具選び 特別支援学級では教科書を使用する場合と使用しない場合がある。子どもの発達段階が教科書で学習する段階に至る前に,無理に教科書を用いない。パニックを引き起こしたり,その後も学習…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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