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  • 校長　私の教師修業時代

    • 体育の授業を知的に（１）･･････吉永　順一
    • 教育実習での出会いで教師の奥深さを学ぶ･･････槇田　健
書誌
教室ツーウェイ 2006年6月号
著者
吉永　順一／槇田　健
全100件(81～100件)
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 日常のいい加減さが仕事や授業に出る
書誌
教室ツーウェイ 2008年5月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
ぶつかる。渾身の力を振り絞って押す。踏ん張る足が土俵に食い込む。しかし親方はびくともしない。倍する力で押そうとすると、土俵に転がされる。途端に、周りから怒声がとぶ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 教師のひたむきな姿勢に、子どもは感化される
書誌
教室ツーウェイ 2008年4月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
子どもの「信頼」と「尊敬」をいかに得るか。このことは、どの年代の教師にとっても大きな課題である
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 校長の教師修業
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
学力必達目標を設定した。達成のための総合システム（学習システム、評価システム、研修システム）も確立した。学校ぐるみの視点から体制を根本的に改革した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 「ゲーム脳」と遊び
書誌
教室ツーウェイ 2004年2月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
脳の研究が急速に発展している。その中で注目されているのが前頭前野の働きである。前頭前野は感情や思考をコントロールするほか、新しい物事を創造したりするとされ、「脳の中の脳」とも言われる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 模擬授業
書誌
教室ツーウェイ 2004年1月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
授業力の向上を抜きにして、学力保証の問題は語れない。先ずは「量の確保」である。年間の研修時間は決まっている。四十五分を想定した研究授業では、十分な回数を確保することは難しい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 細部へのこだわり
書誌
教室ツーウェイ 2003年12月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
マニフェスト（政権公約）とは、政策の具体的な数値目標、財源、期限を明確に示したものである。　本校の必達目標の設定と情報公開は、学校が掲げるマニフェストに他ならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 授業のイメージ
書誌
教室ツーウェイ 2003年11月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
昨年の十月、日本教育技術学会に参加した。意図はただ一つ、向山型算数の家元・向山洋一氏の授業を参観するためである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 評定と研修の一体化
書誌
教室ツーウェイ 2003年10月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
指導を行う。数値基準に照らして評定する。結果を保護者に知らせる。　基準に達してない場合は、通知表に付箋を貼り、次のことについてコメントを書く…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 学習システムの導入
書誌
教室ツーウェイ 2003年9月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
「あけてびっくり」は、浦島太郎だけの話ではない。学校がそうだ。一年後の成果が予測できないのだ。経営をシステムという視点で捉えていないからである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 子どもの実態を数字でチェックする
書誌
教室ツーウェイ 2003年8月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
Ｖ字回復を果たした日産自動車社長カルロス・ゴーン氏は、「数値化は経営の基本であり、数字は実行を促す」と主張している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 一切の「見栄」「形式」を排す
書誌
教室ツーウェイ 2003年7月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
始業式方案を見る。式順に、「めあての発表」があった。教務主任に聞くと、春休み中に、前担任が該当児童を学校に呼び出し、指示を与えるという…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 定点観測
書誌
教室ツーウェイ 2003年6月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
中心をはっきりさせる。しかる後に、定期的に進行状況を確認していく。これが経営の要諦である。つまり、「幹の思想」と「定点観測」の２つの原理をはずさないことである。今、学校の中心課題は基礎学力の保証である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 学力保証のマネジメント
書誌
教室ツーウェイ 2003年5月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
マスコミに取り上げられた学力低下論争は、地方の小さな学校にも影響を及ぼしていた。保護者から質問を受けた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我が校　基礎学力への挑戦
  • 必達目標で一気に流れをつくる
書誌
教室ツーウェイ 2003年4月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
「なんのために生まれて／何をして生きるのか。わからないまま終わる／そんなのはいやだ！」やなせたかしさんのアンパンマンの主題歌である。学校の応援歌といってもおかしくない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ドラマを創る教師たち
  • 私の教師日記
  • 素直に受ける
書誌
教室ツーウェイ 2002年4月号
著者
槇田　健
本文抜粋
三十三歳の時、向山洋一先生に出会った。　向山先生の印象に残った言葉は、これである。　「三十代は、手遅れです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これからの授業を創る
  • 総合的学習／環境・食の授業
  • 最重要情報　ｐｈ４・５以下を意識せよ！
書誌
教室ツーウェイ 2000年7月号
著者
槇田　健
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
四月、萩市立大井小学校から徳山市立須磨小学校へ転勤。今回は、校長として学校経営の修業に行くことになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • これからを担う教師たちに求められるもの
  • エビデンスに基づいた教育実践の創造
  • すぐれた教材には必ず根拠がある。学力の差は方法の差、システムの差である
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
一　授業の局面で　向山型算数セミナーで若い教師が質問をした。「算数の問題文をどう扱うのか、①教師が読む、②追い読みをさせる、どちらがいいのか」向山洋一氏は「私は一度も追い読みをやったことはない」と答え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • 教育界に大激震「教育技術の法則化」
  • 「教育技術の法則化」という考え方は現場にどのような変化をもたらしたのか
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
「教育技術の法則化」のねらいは粗く言って二つある。一つは教育技術を法則化すること、もう一つは教育技術を共有財産化することである。このことの意味をほとんどの人が理解できなかった。教育技術についての基本的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“向山型学級集団づくり”を生み出す法則
  • 向山学級以前の学級づくりと向山型学級づくり、何が違ったのか
  • 向山の前に向山なく、向山の後に向山なし
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
向山学級を見ることはもはやかなわない。幸いにも教え子の感想、証言がある。同様の資料が他にあれば対比してみる。そうすれば向山洋一氏の学級づくりが見えてくるのではないか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ミニ特集　一部教師の看過できない利権構造
  • 利権構造は、仕組みがない、基準がない、チェック体制がないところに生まれる
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
学校をめぐる利権構造は教育の停滞を招く。　政界のそれと比べると微々たるものだが、その影響が子どもに及ぶことを考えると看過できない問題である。利権が生じ温存される要因は、仕組みがないこと、基準がないこと…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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