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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 中学校　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • ［提案］中学校／４・５月の授業づくりで押さえたいこと
  • 「学び手」として向上心と覚悟を持たせ，「個別最適な学び」の基盤をつくる―共に学ぶ心構えとともに―
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(21～40件)
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 中学校３年［書くこと／読むこと（文学）］読解問題をつくる
  • 【教材】故郷（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
林　広美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　読解問題をつくる　学年　第３学年　領域　Ｂ書くこと　Ｃ読むこと　　2　単元の指導目標…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 提言　ＩＣＴ活用で個別最適な学び･協働的な学びを深める
  • ＩＣＴを活用した中学校の国語授業づくり
  • ＩＣＴは活用しながら習得する
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　ＩＣＴを活用した授業づくりは，「活用しながら習得していく」言語習得の学習過程との相似形に着目することがポイントです…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 提言　ＩＣＴ活用で個別最適な学び･協働的な学びを深める
  • ＩＣＴを活用した個別最適な学びと協働的な学び
  • ＩＣＴを活用し言語活動を充実させる
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小稿では，国語科の授業づくりについて，ＩＣＴを活用して，「個別最適な学び」と「協働的な学び」とを一体的に充実させ，どのように「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善に取り組むことができるか，考察し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例１　ＩＣＴ×話すこと･聞くことの授業づくり
  • 中学校　シンキングツールを活用する
  • 教材：「お気に入りの一品を紹介する」（教育出版１年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
中村　純平
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　目標に即して，効果的な活用を行う　　ＩＣＴを活用するにあたり，単元，あるいは本時の目標の達成にむけ，効果的な場面の活用が求められている。「ＩＣＴを使うこと」が目的と…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例２　ＩＣＴ×書くことの授業づくり
  • 中学校　ＩＣＴの個別最適な利用のためにゆとりをもつ
  • 教材：「幻の魚は生きていた」（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
達富　悠介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　ＩＣＴの活用方法を生徒が自己調整して個別最適化できるゆとりをもつ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例２　ＩＣＴ×書くことの授業づくり
  • 中学校　国語科と学級担任が協力して指導する
  • 教材：「今の思いをまとめよう」（東京書籍３年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
田村　景子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　生徒のGoogleドキュメントを複数の教師で共有する　　作文を書き始める前の構成表や作文自体をGoogleドキュメントで作成すれば，作文が完成するまでの指導を教師間…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例３　ＩＣＴ×読むことの授業づくり
  • 中学校　Googleドキュメントで読みを共有する
  • 教材：「高瀬舟」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
濱野　天司郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　普段使いで抵抗感を減らす　当然であるが，教師も生徒も唐突にＩＣＴ活用ができるわけではない。コロナ禍において従来の共有が難しくなった今，ＩＣＴの特性を理解しつつ，積極…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 提言　学習活動のアップデートで学びを支える
  • 知識・技能を活用する学習活動とは
  • 知識を活用して資質・能力を育む
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「知識」と「活用」　中央教育審議会答申（平成年二十年）※１では，全国学力・学習状況調査の結果を踏まえ，「知識・技能を活用する力が身に付いている子どもは基礎的・基本的な知識・技能も定着している傾向にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 提言　学習活動のアップデートで学びを支える
  • 漢字・ノート指導のアップデートとは
  • 総ルビテキストで漢字習得を　記録，そして発想の起点となるノートを
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
佐野　比呂己
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
総ルビテキストの効用　例えば，明治の文豪夏目漱石の『夢十夜』は，当時どのように表記されていたのだろうか。全ての漢字にルビが附された総ルビテキストとなっていた。当時の文章は漢字ひらがな交じり文は総ルビ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 提言　学習活動のアップデートで学びを支える
  • 読書活動のアップデートとは
  • 三領域の土台となる読書を目指す
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
山下　直
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
読書に関する指導事項の位置付け　読書に関する指導事項は，平成二〇年版学習指導要領では「読むこと」の指導事項として示されていたが，平成二九年版では【知識及び技能】の「我が国の言語文化に関する事項」の指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 事例１　事例でみる漢字・ノート指導のアップデート
  • 中学校１年／「新出漢字」（東京書籍１年），「漢字の広場１　漢字の部首」（教育出版１年）等，「音を追いかけて」（教育出版１年）（関連教材）
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
安　暁彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
漢字指導のアイデア　●単元名　「かるたでウォーミングアップ！」（帯単元）　●単元の概要　本単元は，帯活動として授業開始五分間を活用する漢字指導のアイデアである…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 事例１　事例でみる漢字・ノート指導のアップデート
  • 中学校３年／「異字同訓」（教育出版３年），「バースデイ・ガール」（教育出版３年）
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
坂井　洋介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
漢字指導のアイデア　●単元名　「同音語と異字同訓」　●単元の概要（１時間扱い）　本単元では，「異字同訓」の理解を通して，語感を磨き，語彙を豊かにすることを目指す。中学校では，一年で「漢字の音と訓」，二…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 事例２　事例でみる読書活動のアップデート
  • 中学校２年／「読書を楽しむ」（光村図書２年），「読書案内　本の世界を広げよう」（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
勝亦　あき子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
読書指導のアイデア　●単元名　「みんなで作ろう！図書館のおすすめ本リスト」　　●単元の概要　　〈単元の目標…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 事例２　事例でみる読書活動のアップデート
  • 中学校３年／宮崎駿『本へのとびら―岩波少年文庫を語る』（岩波新書），ＹＡ図書目録（ヤングアダルト図書総目録刊行会），岩波児童書目録，福音館書店児童書目録
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
間下　智司
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
読書指導のアイデア　●単元名　「読みたい本を探そう」　　●単元の概要（全３時間）　中学生は読書から遠ざかる傾向にある。これは，発達段階に応じた本との出会いが，中学校において円滑に行われていないことが一…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 【提案】国語授業でのアウトプット活動とは
  • 表現を前提として活動の質を高める
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
声に出す　アウトプットの活動を取り入れることは，学習の質を高めることにつながる。　音読や朗読，さらには暗唱，朗唱等もアウトプットである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「話すこと」のアウトプット活動
  • 【説明・紹介する】大木町公式キャラクターを提案しよう
  • 学年　中学校１年／教材　「好きなもの」を紹介しよう（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
永野　恵美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　これは町の活性化を目的として創作したキャラクター案についてプレゼンテーションする活動である…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「話すこと」のアウトプット活動
  • 【発表する】クラスでつくり上げる詩の朗読
  • 学年　中学校２年／教材　わたしが一番きれいだったとき（東京書籍２年）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
高橋　かれん
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　グループやクラス単位の共同学習として一編の詩の朗読をつくり上げる活動を計画した。「わたしが一番きれいだったとき」のような，背景や心情を読み深められる教材のまとめとして使うこ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「話すこと」のアウトプット活動
  • 【話し合う】論理で迫るか，感情に訴えるか　討論ゲーム
  • 学年　中学校１年／教材　論理で迫るか，感情に訴えるか　討論ゲーム（三省堂１年）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
増﨑　秀敏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　一つのテーマに対して，二つのチームが正反対の立場で討論を行う。両チームとも「論理で迫る主張」と「感情に訴える主張」のスタイルで２回の主張を行う。相手を論破することを目的とす…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「書くこと」のアウトプット活動
  • 【案内文を書く】入学説明会の案内文を送ろう
  • 学年　中学校１年／教材　私のブックデザイン（学校図書１年）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
齊藤　真子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　これは案内文を書く活動である。教科書においては夏季休業前に「本の紹介」をする単元となっているが，これまでの学習経験を生かして取組めるよう年間指導計画の配列を変え「自校の紹介…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「書くこと」のアウトプット活動
  • 【電子メールを書く】相手を意識したメールの文章を作成しよう
  • 学年　中学校２年／教材　なし
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
松戸　伸行
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　この授業は，相手を意識して，電子メールの返信を書くという活動をメインにしている。事前に行った「来年度，入学する児童とその保護者からの質問に答える意見文」の作文の授業の発展と…
対象
中学2年
種別
特集
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