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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<読む力>の技能を育てる
  • 中学校／学びが生きる実感を持たせるために
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
波佐尾　雅美
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実生活・実社会に生きる国語技能とは
  • ｢生きる力｣の具体化として
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　背景　この文章の目的は「実生活・実社会に生きる国語技能」とはどのようなものかを述べることにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 中学生にとっての実生活・実社会に生きる国語技能
  • 国語技能育成のための四つの視点
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　現行の中学校学習指導要領国語においては、社会生活に必要な言語能力を確実に育成することが重視されている。今回のテーマである「中学生にとっての実生活・実社会に生きる国語技能」は、基本的にこの…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<話す力・聞く力>の技能を育てる
  • 中学校／批判的に聞く能力を育成する
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
齋藤　正三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　実生活・実社会に生きる〈話す力・聞く力〉とは、聞くこと・話すこと・話し合うことを通してリレーション（rilation：人と人との関係、つながり）を結ぶ力のことであろう。そして、その基礎…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<話す力・聞く力>の技能を育てる
  • 中学校／目的と伝えたいこととをつなぐ
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　話すこと・聞くことの領域における「実生活・実社会に生きる国語技能」とは何だろうか。もし、あえて一言で言うなら「コミュニケーションの目的と、自分が伝えたい（聞きたい）ことと、相手の求めとを、そ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<書く力>の技能を育てる
  • 中学校／相手や目的に合った文種を使って書く力を育てる
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
川端　成實
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「もっと、様々な文種を使って文章を書かせることができないか」　これが、本年度私に与えられた課題だった。本校では、昨年度から「『確かな表現力』をはぐくむ授業の追求」の研究主題のもと「表現力…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<書く力>の技能を育てる
  • 中学校／比べることでわかる「相手意識」
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
大山　由起子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「何気ない日常のひとこまに『言葉』の目を向けると、それが生き物のように一気に輝きはじめる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 【コラム】中学校／実生活・実社会に生きる国語技能をこう育てる
  • 社会生活に生きる国語技能を育てるために
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
いよいよ学習指導要領改訂に向けての動きが活発になってきた。次期の学習指導要領の柱には「言語力」が置かれており、国語科には、これまで以上に実生活・実社会に役立つ国語力の育成が求められている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 【コラム】中学校／実生活・実社会に生きる国語技能をこう育てる
  • 学力の特徴に合わせて学びをモニターする工夫を
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
保坂　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
新学校教育法に「習得」「活用」の文言が示された。基礎的な知識・技能の定着を目指す「習得型の教育」と、興味・関心にそって自ら学び自ら考える力の育成を図る「探究型の教育」とのバランスをとり、相互に関連させ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<読む力>の技能を育てる
  • 中学校／情報の仕組みを理解して読む力を育てる
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
金子　正
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科の学習は、普段からことばを使って生活しているゆえに、生徒にとって、学習内容があいまいになったり学習の有用感が得られにくくなったりする傾向がある。学習の有用感を実感し、身に付けた力を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学２年／単元構想の技術
  • 社会的なテーマと関連づけて主体性を引き出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　説明文の学習において、中学３年間でどのような力を身につけさせるのか、ゴールのイメージから逆算して単元の目標を設定することが大切です。この単元では学…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 中学１年／「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
北村　凌
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　この教材の単元構想のポイントは、どのようにして生徒に筆者の説明の巧みさに気づかせるかです。今回は「鈴木さんの発見を学年の先生方にスライドで紹介する」と…
対象
中学1年
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 中学２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　他の文章を読むときにも言えることですが、この教材を授業で読み進めていく上で大きく分けて二つの段階があると思います…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１年／単元構想の技術
  • ３年間の系統性を意識してつくる
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　どの学年を担当する場合も、中学校卒業時までにどのような国語の力を積み上げていきたいのか、ゴールのイメージを持っておくことが大切です。そこから逆算し…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―文学編
  • 中学１年／少年の日の思い出
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
北村　凌
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　この教材の単元構想のポイントは、どのようにして語り手の視点に着目させるかにあります。この作品を読んだ生徒の中にはエーミールを悪く捉える生徒が必ず出てき…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―文学編
  • 中学３年／故郷
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　単元構想のポイントは、「故郷」の授業を中学校国語科の「読むこと」の集大成として位置付けつつ、学習内容を精選することだと考えます…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/3/7まで無料提供)
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［単元・本時の構成］おすすめです！「二時間完結型」の授業
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「二時間完結型」授業を構想する　一般的な「一時間完結型」の授業では，子供たちが考える時間を十分に確保できないという課題があります。私が提案するのは，考える時間を確保するとともに，子供たちの考えをし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［学習課題の設定］思考の文脈に寄り添った課題提示を
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学びの必然性を喚起する問題意識の醸成を図る　提示される学習課題が，子どもの意に沿わなかったり，唐突だったりした場合，その課題は，子どもにとって考える必然性がない学習課題になってしまいます。まずもっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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