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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 単位時間の展開―個人とグループの学習の位置付け方
  • 中学校／「個と協同」の学びの授業づくり
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
甲斐　徳人
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 相互に学び合う課題解決力を育てる
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
上月　敏子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自主的に学ぶことの大切さ　小学校四～六年生を対象とした学習意識調査によると、韓国、中国の小学生に比べて日本の子ども達は、「勉強のできる子どもになりたい」「将来のために今がんばりたい」という学ぶ意欲…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 子供が自ら学ぶ授業を考える
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
松永　立志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　横浜市教育委員会事務局に勤務していた筆者は、これまでに多くの学校の授業を参観する機会に恵まれた。多くの場合、授業研究用に公開される国語の授業であったが、これらの参観の経験から、なぜ子供た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 自主学習力を育成する指導の工夫
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「自主学習力」なのか　教育用語の定義づけは厳密であるべきだが、ここで取り上げる「自主学習力」は、学習指導要領の基本理念である「生きる力」との関連から捉えることができる。いかに社会が変化しよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 国語の力としてどのように自ら学ぶ力を高めるか　―自主学習力をつける
  • 自ら学ぶための力をつける三つのポイント
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
茅原　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語の力として「自ら学ぶ力」を高めるためにということで、ここでは、学習方法や基本的な技能などのスキル面から見た「自ら学ぶための力」をつけるポイントについて少し述べてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 書くことの領域における自主学習力
  • 中学校／古典の中に「今」を見つける文章を書く
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
富井　弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「平成十五年度小・中学校教育課程実施状況調査」によると、中学校の書くことの領域においては、『書いた文章を相手や目的に応じて推敲し、適切に自分の意図を表現させる指導の充実』が指導上の改善点…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 書くことの領域における自主学習力
  • 中学校／書き方を身につける学習指導
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
西村　治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　最近、高校入試もその姿を大きく変え、小論文を課題として出したり、記述式の問題を増やしたりしている。これは生徒の思考力・判断力を重視しようという意図の現れであると思う。だが、生徒は思考力…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 【コラム】教師はどのように国語力を高めたらよいか・中学校
  • 教師の国語力を高めるための方法例
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
花崎　千晶
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師の国語力の重要性　平成十八年十二月に改正・施行された教育基本法の第九条に、「教員は、（略）絶えず研究と修養に励み、その職責の遂行に努めなければならない。」とある。改めてこのように明記されるとい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 話すこと・聞くことの領域における自主学習力
  • 中学校／自主学習力を育てる取り立て学習
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
中永　和美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言葉で「伝え合う力」の育成を国語教育の目標と据えるが、表現の能力と理解の能力の育成を基盤にして、「伝え合う力を高める」ことが、重視されている。いわゆるコミュニケーション能力の育成が求めら…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語をどう学んだらよいのですか？
  • 話すこと・聞くことの領域における自主学習力
  • 中学校／話合いの基盤をつくる
書誌
実践国語研究 2007年7月号
著者
伊藤　彰郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　話し合うために求められる力　自主学習力を身に付け高めていく際に、他の生徒と協働で学ぶ力としての「話し合う力」の育成は避けて通れない内容である。自身で思考し、その内容について他の生徒と話し合うことに…
対象
中学校
種別
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 意見文
  • 中学２年／マイクロディベートによる理由・根拠・反論想定の枠組みづくり　関連教材：適切な根拠を選んで書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①問題意識とリンクしたテーマ設定　自らの考えや提案を、筋道を立てて示す意見文では、その理由と根拠のつながりが大切になります。近年では文章作成の際、AI要約の利用、コピー＆ペ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 物語の創作
  • 中学２年／あなただけの物語を創り出そう　関連教材：描写を工夫して書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①設定や構成を考える（一時間）　「心が動いた瞬間を物語にしてもらいます。動くわけですから、怒る→笑うように、変化するわけですね。その心の動きが生き生きと伝わるよう、描写を工…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 短歌・俳句の創作
  • 中学２年／五音七音カードでスリリングな創作体験　関連教材：短歌に親しむ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①多くの歌にふれあう　本項は、短歌・俳句についてですが、苦手な子がやや多い、短歌創作について書いていきます…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学２年／単元構想の技術
  • 社会的なテーマと関連づけて主体性を引き出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　説明文の学習において、中学３年間でどのような力を身につけさせるのか、ゴールのイメージから逆算して単元の目標を設定することが大切です。この単元では学…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 中学２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　他の文章を読むときにも言えることですが、この教材を授業で読み進めていく上で大きく分けて二つの段階があると思います…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
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特集
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