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  • 子どもが運動好きになるニュースポーツ (第2回)
  • 高学年の女子にも大人気！“ドッジボール系”ニュースポーツ
書誌
楽しい体育の授業 2012年5月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
全100件(21～40件)
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  • みんな笑顔！コーディネーション運動 (第6回)
  • 投げる動作に必要なコーディネーション能力
書誌
楽しい体育の授業 2013年9月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　動作がぎこちない　ボールを投げる時・受ける時に、動作がぎこちない子がいませんか。その原因は
対象
小学校
種別
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  • みんな笑顔！コーディネーション運動 (第4回)
  • 「陸上運動」でコーディネーション能力アップ！
書誌
楽しい体育の授業 2013年7月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
走るだけでなく、「頭を使う」「動きを切り替える」場面を設定する。　　一　スタートの条件を変える　「笛の音」が「ピッ」と鳴ったらスタートします…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • みんな笑顔！コーディネーション運動 (第2回)
  • 「鬼ごっこ」で運動神経がみるみるアップ！
書誌
楽しい体育の授業 2013年5月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　コーディネーション能力とは　コーディネーション能力には、七つの要素がある。　①　リズム　②　バランス…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • このルールで全員が得点！　ボールゲーム (第9回)
  • ベースボール型ゲームの工夫
  • 走った分だけ得点になる！
書誌
楽しい体育の授業 2012年12月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　ベースボール型ゲーム　①ルールが難しい　②運動量が少ない　③なかなか得点できない　　習っている子や運動能力の高い子など、一部の子だけが活躍してしまうことがよくあります…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体育Ｑ＆Ａ・体育授業の悩み解決します！ (第12回)
  • 最後の体育の授業について考える
書誌
楽しい体育の授業 2012年3月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
Ｑ．６年生の担任です。最後の授業でおススメのネタがあれば教えてください。　　６年生であれ、どの学年でも最後の授業は、今まで取り組んできて、男女が仲良く、全員が一体となってできる内容がいいです…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体育Ｑ＆Ａ・体育授業の悩み解決します！ (第10回)
  • 全員が活躍できるボール運動の工夫
書誌
楽しい体育の授業 2012年1月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
Ｑ．ボール運動をすると活躍する子が決まってしまいます。個人差をなくす工夫があれば教えてください
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体育Ｑ＆Ａ・体育授業の悩み解決します！ (第8回)
  • なわとび指導のコツは何ですか？
書誌
楽しい体育の授業 2011年11月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
Ｑ．なわとびがどうしても上達しない子がいます。できるようになるためのコツは何でしょうか？　　　【一　正しい道具を使う…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体育Ｑ＆Ａ・体育授業の悩み解決します！ (第6回)
  • 全校ダンスでの指導のポイントは何ですか
書誌
楽しい体育の授業 2011年9月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
Ｑ．運動会で全校ダンスの担当になりました。全校ダンスの指導のポイントを教えてください。　　「短い時間で覚えられる」ことが大事です。どんなに楽しいダンスでも、長い時間練習をすると飽きてしまい、嫌になって…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体育Ｑ＆Ａ・体育授業の悩み解決します！ (第4回)
  • 水に浮くことができない子がいます。どのように指導すればいいですか。
書誌
楽しい体育の授業 2011年7月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
水泳はいくつもの壁にぶつかります。それが、指導のポイントです。三つあります。　①　浮くことができるまでの壁…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体育Ｑ＆Ａ・体育授業の悩み解決します！ (第2回)
  • 授業が始まっても子どもたちがダラダラして、なかなか集中しません
書誌
楽しい体育の授業 2011年5月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
いきなり体を動かすことで、子どもは集中します。　　①　遊びから入る　②　ズバリ、ゲームを　　授業が始まっても子どもたちがダラダラして、なかなか集中しない。そんなことはありませんか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　黄金の３日間で確立！体育授業スタイル
  • １時間の授業を組み立てるスタイル
  • 授業の終わり方＝１時間の授業を組み立てるスタイル
  • 授業のはじまりと同じように終わる
書誌
楽しい体育の授業 2014年4月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
体育が終わって教室へ戻って来ると、男子と女子とが言い合っていた。話を聞いてみると、男子の着替えが遅くて、教室に入れてもらえないとのことだった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　水泳―長く泳がせる“四つの指導ステップ”
  • 実践事例
  • 習得の指導
  • 「習得」への二つの方法と三つのステップ！
書誌
楽しい体育の授業 2010年6月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
「習得」とは　技の習得には、二つの方法がある。　①　楽しく行ううちに自然に身に付けさせる　②　教えて考えさせて身に付けさせる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“この声かけ、補助”で水泳指導が大変身
  • 実践事例
  • ４学年
  • 〈かえる足〉正しい動きをトレースさせるかえる足指導法
書誌
楽しい体育の授業 2007年6月号
著者
大谷　智士
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
平泳ぎのポイントは「かえる足」である。正しいかえる足を身に付けさせるために、見る→やってみる→評定→個別指導の流れで指導を進めていった…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第81回)
  • 低学年／走・跳の運動遊び
  • とびとびランド
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
光本　允
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　低学年（走・跳の運動遊び）の跳の運動遊びでは、助走を付けて片足で踏み切り、前方や上方に跳んだり、片足や両足で連続して跳んだりすることが求められてい…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第81回)
  • 中学年／走・跳の運動
  • いろいろ幅跳び
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
光本　允
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　中学年（走・跳の運動）の幅跳びでは、「短い助走から強く踏み切って遠くへ跳ぶこと」が求められています。例示を詳しくみると、「５～７歩程度の助走」「踏…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第81回)
  • 高学年／陸上運動
  • フロアー走り幅跳び
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
光本　允
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　高学年（陸上運動）の走り幅跳びと走り高跳びでは、どちらも「リズミカルな助走から力強く踏み切って」跳ぶことが求められています。しかし、中学校（陸上競…
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高学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第91回)
  • 低学年／ボールゲーム
  • 速さの比べっこ！ならびっこベースボール
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
中原　駿太
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：ボールを遠くまで投げたい！　子：ねらったところに投げたい！　子：自分がボールを捕りたい…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第91回)
  • 中学年／ベースボール型ゲーム
  • 作戦スタート！みんなでつくるベースボールゲーム
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
筒井　幸介
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：ボールを遠くまでとばして点を取りたい！　子：ねらったところに打ち分けたい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第91回)
  • 高学年／ベースボール型
  • 打って，走って，捕って，投げて！バッティングゲーム
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
家根谷　智
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：打ってボールを遠くへ飛ばしたい！　子：点をたくさん取ってゲームに勝ちたい…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第90回)
  • これまでの体育，そしてこれからの体育でも
書誌
楽しい体育の授業 2025年10月号
著者
吉永　武史
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
指導要領改訂当初の「『主体的・対話的で深い学び』の視点からの授業改善」への戸惑い　2018年改訂された小学校学習指導要領（以下、「指導要領」）が完全実施となってから６年目に入りました。その間コロナ禍の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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