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この記事に関連する記事の検索結果
  • 私の失敗体験記 (第6回)
  • 水泳指導での失敗の巻
書誌
楽しい体育の授業 2011年9月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
保健・体育
全100件(1〜20件)
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  • 私の失敗体験記 (第12回)
  • 体育の授業が不登校のきっかけになる　大切なのは、苦手な子どもへの配慮
書誌
楽しい体育の授業 2012年3月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
大津市適応指導教室ウィングで指導員を２年していた。適応指導教室とは、不登校児童が通級する場所である。小学校１年生から中学校３年生までの子どもが通う…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第10回)
  • 怒鳴らなくても運動会の練習はできる
書誌
楽しい体育の授業 2012年1月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
この原稿を書きながら、自分は組体操で胃が痛い思いをしている。本になるころ、何事もなく無事終わっていることを切に願っている。以前の勤務先で、ある先生がクラスで練習をさせていた。その時に児童の１人が誤って…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第8回)
  • 誰が見てもできる大会運営マニュアル　経験者がいなくなった時のために！
書誌
楽しい体育の授業 2011年11月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
役員の動きマニュアルで、細かい動き方が分かるものがあるか？　水泳記録会がある。大津市はブロックで担当が回ってくる。初めて体育主任になった時、役員になって「何をどうしていいのか、分からないので不安です…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第4回)
  • 忘れ物のないように！報告、連絡、相談は大切に！
書誌
楽しい体育の授業 2011年7月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
春、４月にどの学年でもすることは、50メートル走のタイムの測定である。今まで５回測定しているが、毎回何かの忘れ物をする。ある時は名簿。名簿を挟む板。探検バッグなど。またある時は、タイマー。タイマーを持…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第2回)
  • マイペンライ！【大丈夫】ベテランも中堅もみんないっぱい失敗してるはず。これから頑張ろう
書誌
楽しい体育の授業 2011年5月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
初めて講師として教壇に立ったのが、33歳の春。それまでは不登校の子どもが通学する適応指導教室の指導員だった…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第11回)
  • 長なわ指導は教師のあきらめない執念が必要である
書誌
楽しい体育の授業 2012年2月号
著者
東條　正興
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　プラトーとの戦い　冬のなわ跳びの時期に、学級で長なわ跳びの指導をすることが多いだろう。これを、３学期の学級経営の柱にする人もいるぐらいである…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第9回)
  • 高学年サッカー授業は、成功体験の機会を確保する
書誌
楽しい体育の授業 2011年12月号
著者
東條　正興
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　鬼門の高学年サッカー　高学年のサッカーの授業においては、女子のモチベーションを上げられるかどうかは、教師の腕にかかっている…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第7回)
  • 時間配分は、終末局面から中心活動を逆算して考える
書誌
楽しい体育の授業 2011年10月号
著者
東條　正興
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　あえなく時間切れ…　どうも時間配分での失敗が多い。　終了のチャイムと同時に授業は終わらなければならないのは、当り前のことである…
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第5回)
  • 「べったりはりつく個別指導」にサヨウナラ
書誌
楽しい体育の授業 2011年8月号
著者
東條　正興
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　できる子が飽きてしまう　私の失敗体験の中で、　できない子への個別指導に時間をかけすぎること
対象
小学校
種別
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  • 私の失敗体験記 (第3回)
  • 向山式跳び箱指導法での失敗
書誌
楽しい体育の授業 2011年6月号
著者
東條　正興
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
私は、過去に向山式跳び箱指導法の追試で失敗した経験がある。　それは、ある年に担任した６年生での授業開きであった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の失敗体験記 (第1回)
  • 黄金の授業開きの落とし穴
書誌
楽しい体育の授業 2011年4月号
著者
東條　正興
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
私は、体育の授業開きで、大きな失敗をした経験がある。　それは、とびこみで担任したクラスにおける、前年度までのルールの確認と徹底である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第85回)
  • 低学年／走・跳の運動遊び
  • かけっこ・リレー遊び
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
望月　心
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　体育科は体を動かしながら学習をします。身体の部位や動きに注目し、身体を通して対話することを習慣化していくことが、今後の体育科の学習に大変大きな影響…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第85回)
  • 中学年／走・跳の運動
  • 小型ハードル走
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
望月　心
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　「走・跳の運動」にかかわらず特に大事なのは、身体や動きに対する気付きです。自分の身体がどのようなときに身体のどの部位がどのようになっているか気付き…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第85回)
  • 高学年／陸上運動
  • ハードル走
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
望月　心
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　どの運動も様々な特性があります。陸上運動だけをみても「走ること」や「跳ぶこと」だけで構成される動きではありません。それぞれの運動がもつ動きの構造を…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第95回)
  • 低学年／器械・器具を使っての運動遊び（跳び箱を使った運動遊び）
  • なんじゃ　にんじゃ!?
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
辻本　毅一郎
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：たくさんの跳び箱を使った運動をしたい！　子：挑戦したい！でも、跳び箱が高くて怖い……
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第95回)
  • 中学年／器械運動（跳び箱運動）
  • 台上前転〜台の上でクルリンパッ！〜
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
田近　仁志
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：跳び箱の上でクルッと回ってみたい！（でも落ちたらどうしよう……）　子：ロイター板を使って思い切り跳んでみたい…
対象
中学年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第95回)
  • 高学年／器械運動（跳び箱運動）
  • 頭はね跳び　運動をみるメガネを使って動きを改善！
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
大井田　壮
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：跳び箱の上で大きく跳ねてみたい！　子：どうすればうまく跳ねることができるのかコツを発見したい…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第94回)
  • 主体的・対話的に学ぶための出発点を再考する
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
村井　梨沙子
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
“魅力ある教材や教具の準備　「主体的・対話的で深い学び」と聞くと、私は児童生徒同士で話し合いをしている場面が思い浮かびます。ただそこには、魅力のある教材や教具が準備されていることが前提になるかと思いま…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第11回)
  • 「短なわとび　私の先生」
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
眞榮里　耕太
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　1　私の先生について　「私の先生」は短なわとびで子ども同士の教え合い活動です。短なわとびの学習では、授業の中で決められた技の技能を習得していくことが授業のねらいとしています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • これで単元がうまく回る！授業初回の成功シナリオ (第11回)
  • 非日常的な動きの多いベースボール型運動をシンプルに！
  • 運動名：かっとばし　領域：ゲーム，ボール運動（ベースボール型）　学年：４〜６年
書誌
楽しい体育の授業 2026年2月号
著者
吉羽　顕人
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
（事前準備）　打つ機会をできるだけたくさん与えるため、体育班（４人組）の数だけティーを用意する。十分な数のティーが無ければ、牛乳パックやペットボトルを組み合わせて、ボールをコーンに乗せるための用具を作…
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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