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  • 特集　授業開き絶対成功！「考える道徳」スタートガイド
  • 新クラスの状況に合わせた授業開きのアレンジ
  • 「昨年度、いじめがあったとされるクラス」の授業開き
書誌
道徳教育 2016年4月号
著者
竹井　秀文
ジャンル
道徳
全100件(21～40件)
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  • 特集　友達関係力が倍増する道徳授業
  • 友達との「絆」を深める場面別アプローチ
  • “学級イベント”で絆を深めるアプローチ
書誌
道徳教育 2012年5月号
著者
竹井　秀文
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　学級イベントは、道徳の授業と同じように単発で行うものではない。友達との「絆」を深めるというアプローチなら、なおさら学級イベントは、継続的・定期的に行う必要がある。そうしなければ、友達との「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　家族と過ごす夏休み
  • 夏休みとっておきのお勧めプラン
  • 800㎞の旅で、日本を知ろうプラン
書誌
道徳教育 2011年8月号
著者
竹井　秀文
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　私の故郷は、福岡県。岐阜から帰省すれば、飛行機で一時間半。新幹線でも三時間半。時間的にみれば近いものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き絶対成功！「考える道徳」スタートガイド
  • 書評
  • 『新学習指導要領の展開　特別の教科　道徳編』
  • 必読！　『新学習指導要領の展開　特別の教科　道徳編』
書誌
道徳教育 2016年4月号
著者
藤澤　美智子
ジャンル
道徳
本文抜粋
「道徳の時間が『特別の教科』としての道徳になり、何が変わったのか」これを保護者や地域に方に問われたとき、どう説明するか。読書の皆さんは、その明確な答えをすでにおもちだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開き絶対成功！「考える道徳」スタートガイド
  • 書評
  • 『「特別の教科　道徳」授業＆評価完全ガイド　通知表の記入文例付』
  • 道徳科の評価を充実させる待望の書
書誌
道徳教育 2016年4月号
著者
廣瀬　仁郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
地域差、学校差、教師差を生み出し、道徳教育が充実しなかった要因は、評価の甘さによるところも大きい。やりっぱなし、やらずじまいでもすんだ体質があり、道徳教育の成果はさほど問われることはなかったのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　授業改善へ―１年の振り返り方エトセトラ
  • 授業改善＝振り返り方エトセトラ
  • 取り上げた資料をラインナップしてみよう
書誌
道徳教育 2013年3月号
著者
竹井　秀文
ジャンル
道徳
本文抜粋
１資料選びの重要性　　資料は、子どもを変える力がある。それほど、資料は大切である。つまり、資料ひとつで、授業改善は可能なのである。言い換えれば、資料選びで授業改善を図るのである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 「問題解決的な学習」の疑問＆論点をあらためて整理する
  • 学習指導要領解説と「質の高い３つの指導方法」における「問題解決的な学習」とは？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１　道徳科の「問題解決的な学習」の登場　道徳の時間における「問題解決的な学習」という言葉が公に登場したのは、２０１３（平成25）年12月26日の道徳教育の充実に関する懇談会の「今後の道徳教育の改善・充…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 「問題解決的な学習」の疑問＆論点をあらためて整理する
  • 道徳科の「問題解決的な学習」における「問題」とは？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「問題解決的な学習」については、論者によりその捉え方に差異があるように思われるので、本節では文科省から示されている学習指導要領及び学習指導要領解説　特別の教科　道徳編（以下解説）等の内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 「問題解決的な学習」の疑問＆論点をあらためて整理する
  • 道徳科の「問題解決的な学習」における「学習指導過程」とは？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
柳沼　良太
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　問題解決的な学習の学習指導過程　道徳が教科となって「読み取り道徳」から「考え、議論する道徳」へと質的転換が求められ、その代表的な指導法として「問題解決的な学習」が導入された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • なぜ○○は大切なのか？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
古見　豪基
ジャンル
道徳
本文抜粋
本発問のポイント　「なぜ○○は大切なのか？」という問いは、子どもの内面的経験を具体化し、感情や思考を客観的に捉える「メタ認知」を促す効果があると考えられます。道徳的な問題に直面したとき、子どもはまず「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • どうすれば○○は表現できるか？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
古見　豪基
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • 自分ならどう行動するか？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
神山　庄太
ジャンル
道徳
本文抜粋
本発問のポイント　「自分ならどう行動するか？」という問いは、問題解決的な学習において、教材を自分事として捉えるための重要な補助発問です。登場人物の行動を自分と重ね合わせることで、子どもはその問題を自分…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • なぜ○○の行動をするのか
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
神山　庄太
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • ここでは何が問題になっているのか？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
中野　浩瑞
ジャンル
道徳
本文抜粋
本発問のポイント　「ここでは何が問題になっているのか」は、教材に描かれる行為や事象の問題点とその要因を明確にするときに活用したい発問である。明確化した問題と要因はよりよい解決方法を考えていくための拠り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • よりよい解決方法はないのか？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
中野　浩瑞
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • 主人公はどうすればよいか？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
川越　智子
ジャンル
道徳
本文抜粋
本発問のポイント　授業を問題解決的な展開へ導くきっかけとなる発問である。教材の中の出来事が一瞬にして自分事に変わるためである。本発問は授業者が各教材ごとにタイミングと方法を吟味する必要がある。例えば「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”１「問題解決的な学習」の発問モデル
  • あなたならどうするか
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
川越　智子
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”２「問題解決的な学習」の学習過程モデル
  • 導入における「人間理解」で揺さぶる！
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
水田　雄治
ジャンル
道徳
本文抜粋
学習過程モデルのポイント　道徳授業で大切なのは児童生徒が如何に自分事として考えることができるかだと考えています。問題解決的な道徳授業ならば尚更です。そこで、自分事として捉えさせるために、導入において本…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”２「問題解決的な学習」の学習過程モデル
  • 問題解決型の道徳授業における授業展開例および授業づくりの留意点
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
片山　健治
ジャンル
道徳
本文抜粋
学習過程モデルのポイント　問題解決型の道徳授業を推進して行う理由の一つとして、これまで、登場人物の気持ちを問うことに終始した「心情理解中心の授業」や「わかりきったことを言わせる授業」が道徳授業の大半を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 成否の“カギ”２「問題解決的な学習」の学習過程モデル
  • 子どもの原体験に基づく対話で価値を再創造
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
木野　正一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
学習過程モデルのポイント　問題解決的な学習の学習モデルのポイントは、子ども自身の原体験を背景に仲間と共に対話をし、多様な道徳的価値を発見するように授業設計することです。その際、既知の道徳的価値に新しい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 「問題解決的な学習」×「自我関与が中心の学習」指導案＆事例比べでわかる授業づくりのポイント
  • はしのうえのおおかみ
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
三宅　詩織
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　自我関与が中心の学習でつくる「はしのうえのおおかみ」の授業　自我関与が中心の学習とは、登場人物の心情や判断の根拠などを考えることで、登場人物に自分を重ねて道徳的価値について多面的・多角的に考えるこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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