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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 論説／社会の実態と道徳授業のギャップ―どう考えるか
  • ギャップを授業する
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
全100件(41～60件)
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第11回)
  • 身近な問題としてとらえさせる
書誌
道徳教育 2016年2月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１授業の終末の問題点　いろいろな学校から質問を受けることの一つに、次のようなものがある。　「授業の終末をどのようにすればいいでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第10回)
  • 教材への興味・関心を高める
書誌
道徳教育 2016年1月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１興味・関心を高めるポイント　小学四年生の道徳の授業を参観していたときのことである。教師が読み物資料を配付したとたん、子どもがつぶやいた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第9回)
  • 思考を刺激する発問をつくる
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１発問づくりのポイント　ある中学校から、次のような研修内容の依頼が届いた。　　私たちが今回学びたいことは、「意見を深める」「価値を深める」発問の工夫や留意点です。ハッとさせる場面のつくり方、ゆさぶりの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第8回)
  • 構成要素に着目する
書誌
道徳教育 2015年11月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１三つのステップ　素材を集め、小さな道徳授業をいくつかつくっていくうちに、一時間の道徳授業をつくりたくなってくる。しかし、一時間の授業構成はそう簡単なことではない。どうしたら、一時間の道徳授業をつくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第7回)
  • 小さな道徳授業をつくる
  • その３
書誌
道徳教育 2015年10月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１言葉を素材にする　小さな道徳授業づくりの素材として活用しやすいのは、言葉である。言葉は、身の回りにあふれている。新聞、雑誌、本、テレビ、ラジオなど、あらゆるところに膨大な言葉がある。それらの言葉から…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第6回)
  • 小さな道徳授業をつくる
  • その２
書誌
道徳教育 2015年9月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１小さな道徳授業づくりの基本　小さな道徳授業づくりの基本は、次の二点である。　①子どもが興味をもつような提示方法を工夫する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第5回)
  • 小さな道徳授業をつくる
  • その１
書誌
道徳教育 2015年8月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１教材開発は難しい？　いろいろな研修会やセミナーで次のような問いかけをする。　「自分で教材を開発して道徳の授業をしたことがありますか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第4回)
  • 素材を発見する
  • その３
書誌
道徳教育 2015年7月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１新聞は素材の宝庫　新聞は素材の宝庫である。　毎日膨大な情報が掲載されており、ざっと眺めるだけでも、一つや二つは気になる記事が目に飛び込んでくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第3回)
  • 素材を発見する
  • その２
書誌
道徳教育 2015年6月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１掲示板は素材発見のスポット　小中学校を訪問すると、必ず見る所がある。それは、廊下などに設置された掲示板である。学校の掲示板は、最も身近な素材を発見できるスポットの一つだからである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第2回)
  • 素材を発見する
  • その１
書誌
道徳教育 2015年5月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１素材はどこにでもある　自作教材を開発するためには、そのもとになる素材を発見しなければならない。では、どうしたら、素材を発見することができるのだろうか。それは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳授業の「自作教材開発」―その極意、教えます。 (第1回)
  • 感性を磨く
書誌
道徳教育 2015年4月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　おもしろいモノを発見する　道徳授業の「自作教材開発」ができるようになるために、最も重要なことは何だろうか。それは、教師の感性である。身の回りのさまざまな素材に対して、「おもしろいなあ」「すごいなあ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • 道徳授業者として身に付けたい授業技術とは
  • 道徳性を育むための授業技術
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
毛内　嘉威
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「進みつつある教師のみ人を教うる権利あり」という言葉がある。これは，自己の足らざるを知って生涯学び続ける大切さを語った言葉である。授業者である限り，大事にしたいと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • まずは身に付けたい基礎的な授業技術
  • 目線・立ち位置／声の大きさ・間の取り方
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
山平　恵太
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　目は口ほどにものを言う　子どもたちは見たいものをみます。授業での様子を思い浮かべてみてください。ノートを書いていればノートを見ることになり、教科書が気になれば教科書を読みます。これは大人も同じで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • まずは身に付けたい基礎的な授業技術
  • 温かい雰囲気づくり／わかりやすい説明・指示
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
川崎　美穂子
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　道徳の授業に限ったことではありませんが、自分の考えたことや発言したことを認めてもらえる雰囲気はとても大切です。教師自身が相手を認める姿勢を示してあげることで、児童は安心して授業に参加し、温か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • まずは身に付けたい基礎的な授業技術
  • 導入での引き付け方／発言の取り上げ方
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
加藤　隼一
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　導入で意識するポイント　導入において大切なのは、学びへの意欲の喚起です。山登りに例えると、これからどんな山を登るのかを子ども自身が見据えることです。山を登るのは子ども自身です。それを念頭に置いて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • まずは身に付けたい基礎的な授業技術
  • 聴く姿勢の指導／机間指導の仕方
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
宮崎　貴耶
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「聞く」と「聴く」　聴く姿勢の指導の際には、子どもたちに「聞く」と「聴く」の違いについて話をします…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • まずは身に付けたい基礎的な授業技術
  • 終末でのまとめ方／時間配分を意識した授業設計
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
草刈　沙原
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　終末の役割　【特別の教科　道徳編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説には次のように記載されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • Level別　必ず身に付けたい道徳の授業技術
  • 教材提示の授業技術
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
辰巳　明子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材提示の技術　年間35時間の道徳科の授業。基本的に１時間に１教材，一つの内容項目について学習していくのが道徳科の特徴だ。１時間で勝負しないといけないと思うとプレッシャーになるが，あまりうまくいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • Level別　必ず身に付けたい道徳の授業技術
  • 発問の授業技術
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　発問の技術　子どもが自分との関わりで道徳的価値を理解したり，自己を見つめたり，物事を多面的・多角的に考えたりするための思考や話し合いを深める上で，教師による発問は重要な役割を担っています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
  • Level別　必ず身に付けたい道徳の授業技術
  • 話し合いの授業技術
書誌
道徳教育 2024年5月号
著者
田代　めぐみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　話し合いの技術　「特別の教科　道徳」（道徳科）における「主体的・対話的で深い学び」や「考え，議論する道徳」を実現するためには，話し合い活動の充実が欠かせません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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