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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 中学校で“つける学力”と評価規準：私はこう考える
  • 中学１分野でつける学力と評価規準
  • 「燃焼と酸素」単元を例に
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
原田　周範
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 理科の学力と評価：一番大事なものは？と聞かれたら
  • 学力を伸ばすための評価に
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
「教師の仕事は，医師のそれと似ている」と，よくいわれる．　医師が診断し，その結果に基づいて治療を行うのと同様に，教師は子どもの学力を評価して，その結果に基づいて指導を行うからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 理科の学力と評価：一番大事なものは？と聞かれたら
  • 「科学的」とはどういうことか
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 理科の学力と評価：一番大事なものは？と聞かれたら
  • 評価することに振り回されない評価を
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
尾崎　浩巳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 理科の学力と評価：一番大事なものは？と聞かれたら
  • 論理性による探究活動の評価を
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
平野　俊秀
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 観点別学習状況の評価規準―設定の具体的手順とは
  • 中学校　観点別学習状況の評価規準設定の手順
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
江田　稔
ジャンル
理科
本文抜粋
１　目標規準に準拠した評価の意義　今回の指導要録の改訂では，学年末の評定を目標規準に準拠した評価，いわゆる絶対評価にするよう改められた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！
  • 実験活動における評価・私のチェックのポイント
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
実験におけるコミュニケーション能力　今回の指導要領の特徴として，コミュニケーション能力の重視があげられる．例えば国語の目標は『国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！
  • 表現活動における評価・私のチェックのポイント
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
伴　　季子
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領が告示されて，「自ら学び自ら考える力」の育成が『総合的な学習の時間』のめあてとして多くの先生方に認識されているようである．しかし，この力は「基礎・基本の定着」と共に学校における教育活動全…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！
  • 体験活動における評価・私のチェックのポイント
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
新保　修
ジャンル
理科
本文抜粋
体験活動における学力を把握する評価観点を考えるために，まず理科学習における体験活動の特質を考える．次にそれを生かすための手だてを明らかにしたい．その手だてが裏を返せば，評価の観点と考えられるからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • （キーワードで早わかり）新指導要録の評価像―どこが一番変わるのか
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
新指導要録における評価像は以下の１～５に示すキーワードとして記述できるように思われる．以下の文章において，「　」内に記述した文章は教育課程審議会答申（全文）「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 中学校で“つける学力”と評価規準：私はこう考える
  • 中学２分野でつける学力と評価規準
  • 学習カード・支援カードの活用
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
萩原　聖徳
ジャンル
理科
本文抜粋
１　学力について　学力については様々な見方があるが，学校における学習を通じて個人が習得した資質や能力，また，何かを学ぶ際に学習者がもっている顕在的・潜在的資質・能力であると考えられる．最も多くの場合…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の研究体制＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　好きな教科は「わかる」教科である．理科嫌いや理科離れは，「わかる」授業が行われていない現実を示している．研究者であれ，実践者であれ，理科教育の当事者である我々が，あたかも他人事のように「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の一層の充実を目指して＝理科教育センターの役割と限界
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山極　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　理科教育センターの充実は，単に理科教育センターだけに目を配るのではなく，本誌の主題「科学立国への道＝理科教育を総点検する！」の基本に立ち，我が国のこれからの理科教育充実の総合戦略を明確に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 自作理科教材のすすめ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実験『輪抜き棒落とし』　図のように，ペットボトルの上に八角形の輪を載せ，輪の上に，画びょうを底部に刺した５㎝程の長さの割りばしを立てる．右の手のひらを開いて，輪の中心におき，Ａ面に手のひらを勢いよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 自由研究＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
寺田　勉
ジャンル
理科
本文抜粋
■自由研究の評価の観点をあげてみれば　１　新しい発見，知見があるか．　２　調べる目的，方法は適切か…
対象
小学校／中学校
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