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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 情景・リズム指導に適した短歌・俳句一覧
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • なぜ「言語文化」の指導が必要なのか？
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
答申の文章がある。　　音読や暗唱を重視して，それにふさわしい文章を小学校段階から積極的に入れていくことを考えるべきである。特に日本の文化として，これまでに大切にされ継承されてきた古典については，日本語…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 向山実践における「言語文化」指導の思想とは
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
吉永　順一
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿は「向山型暗唱指導」を対象に論を進めることにする。　１．伝統的な言語教材としての「詩・文」　『国語の授業が楽しくなる』（明治図書）に，向山洋一氏が高学年で暗唱させた「詩・文」が紹介されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 向山型で「昔話」の読み聞かせ
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．魂に刻印された昔話　子どものころ，祖父母や両親から寝床で聞いた物語は，人生の様々な場面でよみがえってくる。私も明治生まれの祖母から様々な話を聞いて大きくなった。祖母の話は，タヌキやキツネが出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 「伝説」の授業の組み立て方
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
矢野　晴美
ジャンル
国語
本文抜粋
昔話は，「古事記」にその原型を見ることができる。話のパターンを重ねることで，「古事記」が単に古い伝説ではなく，昔話や現在にも通じているものであることを理解させ，興味を持たせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 子どもが使える「慣用句」「故事成語」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
慣用句　：２つ以上の言葉をつなげて，ある特別の意味を表す言葉　故事成語：中国の故事に由来する言葉
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 子どもが熱中する「古文」の音読指導
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山氏の音読　三好達治の「雪」について向山洋一氏が授業をしたＣＤを聞いたことがあるだろうか
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 「漢文」の内容を把握させる授業のポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．短いフレーズなら音読・暗唱で充分だが　小学生も含め，中学校，そして高校入学後の「漢文入門期」であれば，接する教材は，以下の①～③に絞られるであろう。いずれも「短い」というのがポイントである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 向山学級の「言語文化」の授業
  • 俳句かるたによる「言語文化」の教育実践
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領等で，「低，中学年から古典に触れさせる」と方針が出て，見事に対応できているのが，『五色名句百選かるた』だ。　はじめは，例年のように『五色百人一首』に取り組んだが，『五色名句百選かるた』を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 向山学級の「言語文化」の授業
  • 理科の授業でも言語文化を指導した
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山先生新卒のレポート　向山洋一先生が教師１年目のときに書いた「国語科学習レポート」を手にした。向山先生自らが探し出した“お宝”である。この中で，すでに向山先生は「言語文化」を意識している。「談話…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　頭を働かせた！実感する熱中授業14選
  • 「できない」→「できる」ステップ設定のポイント
  • 黒い目のきれいな女の子
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
最初は「できる」と思わせるのがよい。　「できる」が「できない」になり、「いや、できそうだ」と思わせて、やっぱり「できない」となるが、最終的に「できる」に至る……というのがよいのではないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業のプロはここが違う！秘訣大公開
  • 子どもが熱中する発問づくりの方法
  • 熱中する発問の条件はわかっても簡単に作る秘訣はない
書誌
向山型国語教え方教室 2006年4月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもが熱中する発問とは　何を答えればよいのかはっきりしている。　簡単そうで難しい。当然これだろうと思っているのに，実はちがう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ＰＩＳＡ型対応ワークと教科書教材をこう連携させる
  • 教科書「書く」単元の学習は『紹介・説明・描写スキル』でバッチリ！
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
最近の国語教科書には，たくさんの「書く」教材が載っている。　昔に比べると文学教材が減り，「書く」教材が増えたのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 伝統的な言語文化に言葉遊びあり
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
次の俳句を（ルビも付けて）提示する。　　池の端に　雪や早消ゆ　庭の景　　「わかったことをノートに書きます。書けたら持ってきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録④
  • 「木の葉駅」か「木の葉の駅」か
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「えーっと，母……いやＡが……ぼくの場合はＢが先になっちゃって，駅があって，駅がありまして，Ｂのこのカンナの花が咲いていたっていうのは，駅の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録③
  • 視点の移動を問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　向山：「駅とカンナね。お母さんはいいわけだな。（笑）駅とカンナ。じゃ，これもついでに，学生さんに聞きます。母とカンナ。駅と母？（人数を数える）い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録②
  • 指示語の指し示すものを問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「でも，それは,母のいないっていうのは……母のいないっていうのは，だいたい本で書かれていると，母がいないっていうのは，だいたい死んだことになっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録①
  • 第５校時　母の生死を問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「ふるさとの木の葉の駅　坂村……」　向山：「わかんない？誰か読める人いますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型スキル
  • 『紹介・説明・描写スキル』で作文授業
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山推薦！この２人の発問づくり競演
  • 「喧嘩のあと」（金子みすゞ）
  • 「ひとりになった」のは誰か
書誌
向山型国語教え方教室 2008年2月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
各連が七七七五になっている童謡である。(童謡なので、「ひとり」と「一人」の表記の違いについては扱わない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山推薦！この２人の発問づくり競演
  • 「戸をたゝく狸と秋をおしみけり」（与謝蕪村）
  • 「と」の多様性に着目する
書誌
向山型国語教え方教室 2007年12月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
サークル例会で模擬授業をした。　私は弟とテレビを見た。　という文を提示する。　発問一　見ている物は何ですか…
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小学校／中学校
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