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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “国際協調の精神”って何？
  • 若い先生と勉強しよう！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “国民生活と政府の役割”って何？
  • 詳しく説明しようとすると、かえってわかりにくくなってしまいますが…
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
竹中　廣司
ジャンル
社会
本文抜粋
読み、書き、写すの作業と最新の新聞記事などの活用で変化のある授業を！　問　具体的なイメージを持ち、実際の生活に結びつけて理解させることが難しい。教科書の内容に沿って、一つひとつの語句の説明をしていくと…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “国民生活と政府の役割”って何？
  • 少子高齢社会と財政　未来予測から価値判断へ
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ヤングに聞きました　「政府の役割」って何？　と二十代のヤングに聞いてみると、国民の財産を守ることですと返ってきました。「じゃ、そのために政府はどんなことをやっているの？」治安維持と富の再分配。「再…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “人間の尊重と憲法”って何？
  • 「人間の尊重と憲法」に関する授業づくりに求められる視点
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
磯山　恭子
ジャンル
社会
本文抜粋
二〇〇九年五月、中学校社会科教師になって四年目を迎えた先生に、「人間の尊重と憲法」に関する授業への取り組みを取材した。これまで、先生は、①憲法に、基本的人権が規定されていること、②基本的人権は、誰にで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “人間の尊重と憲法”って何？
  • アメリカ憲法と比較してみる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
【発問】日本国憲法を改正するには、どのような手続きが必要ですか。　日本国憲法第96条に規定されている。「各議院の総議員の３分の２以上の賛成」で国会が発議し、その後、「国民投票」などによって「過半数の賛…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “民主政治と政治参加”って何？
  • “ヤング”は学習内容の「構造化」を
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
館　潤二
ジャンル
社会
本文抜粋
ヤングティーチャー（Ｙ）とベテランティーチャー（Ｖ）との会話　Ｖ　「民主政治と政治参加」の授業をどう展開する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “民主政治と政治参加”って何？
  • 選挙が終わると再選めざして次の選挙が始まる。選挙と選挙の間にこそ国民の政治参加のチャンスが眠る
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
畑　浩人
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｙ　地方自治は民主主義の学校とは？　Ｚ　それはイギリスの法学者ジェームス・ブライスが一九二一年に著した『近代民主政治』（岩波文庫、一九二九年、松山武訳、全四冊）第一巻一六〇頁に引用された「地方自治は民…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “裁判員制度導入の意味”って何？
  • 教材として裁判員制度を捉える
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
寺本　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
裁判員制度とは何か、という問いに対し、二〇歳以上の一般市民が刑事裁判に参加し、三名の裁判官と六名の裁判員が協働して評議を行い、被告人が有罪か否か、そして、有罪の場合どのような刑にするのか判決を下す制度…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “裁判員制度導入の意味”って何？
  • 市民に“開かれた”裁判
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
戸田　善治
ジャンル
社会
本文抜粋
最高裁判所では、二〇〇五年に裁判員制度のキャッチフレーズを募集し、次の受賞作品が選ばれました。　最優秀賞…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会に関する根本問題＝ヤングと対話
  • “社会科”って何？
  • 問うことの意義
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題は何か　若い人に「社会科って何か」とたずねても、答えが返ってこない。考えたこともないという人もおれば、当たり前のことでしょうという返答をする人もいる。多くは教科書や指導書に書いてあることを教え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会に関する根本問題＝ヤングと対話
  • “社会”って何？
  • ミクロとマクロ、変化と恒常の重なりを見切る選択肢への視座を
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
社会
本文抜粋
普段自由に使っているが改めて意味を問われると戸惑う言葉がある。語源を辿ると明治期の翻訳造語が多い。社会もその一つ。ＳＯＣＩＥＴＹ の訳語として造られた。類似語はあった。世間である。だが福沢諭吉はＩＮＤ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会に関する根本問題＝ヤングと対話
  • “イデオロギー”って何？
  • 自己、及びあらゆる認識・事象のイデオロギー性に敏感になろう
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
市川　博
ジャンル
社会
本文抜粋
イデオロギーとは、イデオロジーというフランス語に由来し、一九世紀初頭、様々の観念の起源が先天的なものか後天的に経験を通じて得られるものであるかという、観念の形成過程を研究する科学という意味で使われてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 01　地理的技能×見方・考え方を育てる授業デザイン
  • 地理的技能と地理的な見方・考え方を意識した地理授業で持続可能な社会の形成者を育成！
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
1　地理授業の特質　地理授業は，身近な地域から日本，世界までの地域スケールに応じた地域の事象に関する知識を習得し，その知識に基づいて地域を分析および解釈し，そのプロセスで概念的知識を習得し，持続可能な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　名著＆最新事例でおさえる！必ず読みたい「読書」ガイド
  • ３　若手教師に薦めたい！私のオススメ書籍ベスト３
  • 教師の使命を考える、心うつ小説
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
『二十四の瞳』　壺井栄著，新潮社，一九五七年　我々の世代は学校でもよく読んだ小説である。はじめの舞台は，一九二八年の小豆島である。小学校の分校に配属された若い女性教師，大石先生と分校の子どもたち十二人…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力を鍛える！世界と日本を読み解く地理授業
  • １　思考力・判断力を鍛える！世界と日本を読み解く地理授業デザイン
  • Well-beingに貢献する地理的思考力・判断力
書誌
社会科教育 2022年10月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会／教育学一般／学習指導要領／教育課程／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　地理における思考力・判断力　授業などで「考えてみよう」と問う場合，必ずしも思考力を問うとは限らない。例えば「この国旗はどこの国のものか，考えてみましょう」は，知っているかどうかを聞いているのであっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　必修化で変わる　今こそ知りたい地理教育
  • １　提言　これからの「地理教育」とは何か―取り組むべき課題と今後の展望
  • 小・中学校と高等学校との連携の必要性
書誌
社会科教育 2022年1月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　小学校から高等学校にわたる学習内容　高等学校での必履修科目「地理総合」が，二〇二二年度から始まる。学校によっては「地理総合」を一年生におかずに二年生からという学校もあるので，すべての高校生が地理を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＬを充実させる！ＩＣＴ活用で拓く情報活用型授業
  • 視点３　アクティブ・ラーニングの視点で情報活用型授業を考える―ＩＣＴを取り入れた社会科授業デザイン
  • 【地理】地図学習の導入に３Ｄ地図の活用を
書誌
社会科教育 2017年1月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１地図学習の導入における課題　地図学習の課題の一つに、三年生や四年生における地図学習の導入に関するものがある。つまり、三次元の現実世界が二次元の平面で表された地図の読み方である。特に高さを表す等高線か…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　【審議のまとめ】学習内容改訂の焦点と授業スタンバイ
  • 視点３　こう考えよう！社会科授業づくりにおける「課題把握→課題追究→課題解決」の学習過程
  • 「課題」「把握」「解決」の柔軟な解釈でより有意義な授業を！
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会科授業における学習過程　社会科に限らず、授業においては学習過程が存在する。その学習過程は、①課題把握②資料収集③資料の整理④分析・解釈⑤価値判断・意思決定⑥参画・行動ということになろう。課題解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 地図で調べたくなる！　輝く地理教材＆課題づくりのポイント―“地理的な視点”を意識する
  • 世界の諸地域
  • 地図で調べ・分析・考察
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１主題の設定と地図　地理の学習では、地図が重要なツールである。世界の諸地域の学習では、特に地図帳が活用される。地図帳では、見やすくするために、紙の大きさに合わせて、スケールを変えて、世界各地の地図が載…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 新指導要領における地理教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―
  • ＧＩＳの活用スキル
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
重視されるＧＩＳの活用スキル　従来から地理的技能として、地図の活用に関する技能および地理情報の活用に関する技能は重視されてきた。ＧＩＳは、このような地理的技能そのもの、あるいは地理的技能の一つとしてと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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