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書誌
社会科教育 2007年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • １　新評価で押さえたい四つのキーワード
  • Ｑ２　『目標に準拠した評価』『個人内評価』『指導と評価の一体化』の相互関連をどう押さえるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
『目標に準拠した評価』『個人内評価』『指導と評価の一体化』は，いずれもこの度の評価改善の基本的なキーワードである。それぞれの趣旨やそれらが意味するものは何か。相互にどのような関連をもっているのか。これ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • ２　社会科新評価の実践課題
  • Ｑ３　新評価の実践課題は何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
平成12年教育課程審議会から「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の在り方について」答申が出され，これを受け，平成13年4月に文部科学省から指導要録の改善の通知が出された。この答申及び通知で，『学力につ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • ３　基礎・基本を押さえた評価規準の設定
  • Ｑ４　社会科の基礎・基本と評価規準の関係をどう押さえるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の基礎・基本と評価規準の関係をどう押さえるか。これは，評価規準の設定に当たり，解決しておきたい基本課題の一つである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅰ　社会科新評価の押さえどころ
  • ３　基礎・基本を押さえた評価規準の設定
  • Ｑ５　基礎・基本を押さえた評価規準をどのような手順で設定するか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
それぞれの学校で社会科の観点別学習状況の評価を円滑に行うためには，自校の社会科の年間や単元（小単元）の指導計画に基づいて，学校版の評価規準を設定することが求められる。一方，観点別学習状況の評価において…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ６　単元の目標をよりよく実現する指導と評価をどう進めるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
表記のポイントを５点取り上げ，それぞれの要点を述べる。　(1)　確かな指導目標の設定　一つは，単元の基礎・基本は何かを明確にし，それを押さえた「確かな指導目標」を立てることである。「確かな」とは，社会…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ７　指導と評価の計画作成の基本的な考え方は何か。それをどのような手順で作成するか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　これから問われる評価の計画性　指導と評価の一体化が社会科の研究会で話題に上ると，次のような趣旨の発言を耳にすることがよくある。「教師は指導しながら，常に評価している。これがまさに，指導と評価の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ８　「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能，表現」「知識・理解」の各観点で，何を評価するのか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の各学年の目標は，理解と態度と能力に関する目標で構成されている。その実現状況については四つの窓口（評価の観点）で評価する。そして一人一人の学習状況を分析的に把握し，きめ細かく指導，支援するなど個…
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小学校／中学校
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ９　新評価で効果的な評価方法のアイディアは何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　新評価で求められる評価方法の工夫・改善　これからの評価では，知識・理解や技能だけでなく，自ら学ぶ意欲や思考力，判断力，表現力なども含めて社会科の基礎・基本ととらえ，それが子ども一人一人に確実に…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • １　目標の実現を図る指導と評価のポイント
  • Ｑ10　自己評価と相互評価のポイントとアイディアは何か
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　自己評価や相互評価の意義と役割　子どもにとっての評価の意義は，自らの学習状況に気づき，自分を見つめ直すきっかけをつかみ，その後の学習や発達を促すことにある。教師はその意義を十分に踏まえ，子ども…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • ２　一人一人のよさや可能性を伸ばす指導と評価のポイント
  • Ｑ11　１時間の授業において，一人一人にどうかかわるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　一人一人の学びの文脈をとらえる　ある１時間の授業は，前時までの学習のうえに成り立っている。一人一人の子どもが，それぞれ自分の学びの文脈をもっているのである。社会科における学びの文脈とは，子ども…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • ２　一人一人のよさや可能性を伸ばす指導と評価のポイント
  • Ｑ12　単元を通じて一人一人のよさや可能性をどう伸ばすか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科においては，単元を通じて子どものよさや可能性が発芽する土壌を耕し，その芽を育てたくましく伸ばすという教師の姿勢や心構えが大切である。子どもは本来，自分のもてるものを最大限に発揮しながら，かけがえ…
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小学校／中学校
種別
記事
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  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅱ　目標をよりよく実現する指導と評価の実際
  • ２　一人一人のよさや可能性を伸ばす指導と評価のポイント
  • Ｑ13　社会科において，補充的な学習や発展的な学習をどうとらえるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
(1)　内容の厳選と個に応じた指導の充実　平成14年１月17日，確かな学力向上のための2002アピール「学びのすすめ」が文部科学省から出された。新学習指導要領の全面実施を間近に控え，その趣旨を再確認し…
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小学校／中学校
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記事
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  • 特集　学力づくりの小テスト・作問ヒント42
  • 絶対評価でテスト問題はどう変わるか
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「評定」に便利なテストから、「評価」に役立つテストへの変革　「評価の時期」という言葉がときどき使われる。それは子どもの成績を整理し通知表や指導要録をつける時期であり、学期末や学年末を指している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第75回)
  • 小学校・中学校の接続・発展③
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　今号からは内容の接続・発展の観点から，小学校・中学校の接続・発展について学習指導要領の記載や解説を参考に説明する…
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小学校／中学校
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第15回)
  • 地図記号に着目し，地図をミクロな視点で比較して相違点を発見させよう！
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　地図記号に着目して　　『図（省略）』　　地図記号は，土地や道路の様子，建造物などを表す記号で，土地の特徴を視覚的に捉えさせる機能をもつ。地図記号は，小学校で学習したものの，中学校では主題図で土地の…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第39回)
  • 「行ってみたい」が学びを深める―現地で広がる視点
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「調査」しに行きたくなる　四年生三学期「わたしたちの県のまちづくり」の単元です。神戸市南京町を事例に，人々の協力によるまちづくりの工夫や共生の視点を学ぶことをねらいとしました。歴史や産業，文化イベ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第69回)
  • 歴史学習における「技能」について考える（３）
  • 情報を読み取る技能
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
４月号より，学習指導要領に示されている「社会的事象等について調べまとめる技能」を確認しています。本稿では「情報を読み取る技能」として示されている点について確認します…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第27回)
  • ニシンの資源量のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ニシンと言えば　ニシンと言えば「にしんそば」に入っている身欠きニシンの甘露煮を連想します。京都南座の向かいにあるそば屋「松葉」のにしんそばが有名です。「松葉」のウェブサイトでは，明治十五年に二代目…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第15回)
  • どこに注目して公民授業づくりを進めるか
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　公民授業と公民教育　本稿のタイトルにある「公民授業」を，どう捉えるべきか。それは，中学校社会科公民的分野と高等学校公民科，また，取り扱う教育内容次第では，小学校社会科や中学校社会科の他分野，高等学…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第27回)
  • 歴史学習のまとめとしての「時代の移り変わり表」の作成
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　より多くの人が幸せな社会をめざして　六年生の歴史学習の最後にこのような表を作成した。横軸を歴史の流れとし，縦軸に「幸福度」「最も幸せだった人」「苦しかった人」を記した。小学校の歴史学習は，人物中心…
対象
小学校／中学校／高等学校
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