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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41

    • “自分の考え”を→育てる、生み出す、向き合う、広げる？！　―教師の仕事に“どの言葉”がピッタリ？と聞かれたら

      • 児童・生徒が自分の考えを育てる･･････本橋　幸康
      • 生み出すための「くらべ読み」を大事に･･････東　和男
      • 表現することを通して考えに気づき向き合う･･････井口　あずさ
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
本橋　幸康／東　和男／井口　あずさ
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を生み出す読解指導とは
  • 自分の考えを生み出す“評論文”の読解指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「主張」教材としての評論文　説明的文章と言われている文章の中には、いくつかの種類がある。　『新しく拓く説明的文章の授業』（明治図書）の中で長崎伸仁氏は、桜本明美氏による説明文教材の分類を紹介してい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「個別最適な学び・協働的な学び」
  • 国語科の「個別最適な学び・協働的な学び」を追究する
  • 「読むこと」の授業における個別最適な学び・協働的な学び
  • 読みの広がりや深まりに注目する
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「分かる」ということを捉え直す　「教科書の内容がしっかり読めていない」と教科書の内容を一問一答式に確認していくような授業展開においては，国語が苦手な児童・生徒は，黒板に書かれた内容のみに着目し，ノ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　考えの形成・深化を促す「書くこと」の指導の工夫
  • 提言　書くことが考えの形成・深化を促す
  • 「書くこと」におけるメタ認知方略と評価の課題とは
  • 認識・思考の過程を学習活動として可視化し自己評価させる
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
文章作成過程での「考えを形成し深める」学習活動と自己評価　平成二十八年十二月の中央教育審議会答申（以下「答申」と記す）は、国語科における重要な学びを、「考えを形成し深める」こととしている。また、その力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 21世紀型能力の育成を目指す国語科の単元構成
  • 提言を読んで
  • 有機的関連付けによる学力の育成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 表現力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
情報生産過程としての単元構成　桑原隆氏は、言語活動を、「主体的『意味』を創造していく、聞く・話す・書く・読むという活動の過程」と定義した。これは、「既有経験や既有知識と関係づけながら、自分自身の個性的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • ビギナーズＱ“要約指導をめぐる疑問”にＡ
  • 場面ごとに要約させるは正解か
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
文学教材の場面ごとの要約指導は大切である。場面内の文章を分析し、場面間で比べることで理解を深めたり、新たな疑問が生まれ読みの意欲が高まったりする。各場面を的確に要約することで、場面間の展開の様子や、特…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業を成功に導く“指導案の言葉”100選
  • 〈ビギナーズのページ〉イロハを押さえた指導案の書き方　校内研で批判される指導案の問題点は“ここ”
  • 指導案に教材性をどうとらえ、どう学ばせるかをきちんと書き留めよう
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
東　和男
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材性　国語科の場合、何を教えるのかがはっきりしないとよく言われる。教師が教材研究段階で見出した、「教えたいこと」「考えさせたいこと」をわたくしは「教材性」という言葉で表している（本堂寛・藤井圀彦…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の学び方技能―自力読みへ誘う極意
  • 国語の学び方技能＝基礎基本と指導の極意
  • 基礎基本とその指導を読んで＝200字ツイッター
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
田近　洵一・本橋　幸康・小林　一仁・岸江　信介・澤本　和子・山下　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
小井戸氏の書くための型を教えることが、考え方や話し方を学ぶことにつながったという報告や、中野氏の聞きながら書くことで「聞く」から「思考」へとつながるという指導など、言語活動を通して学びを深めるさまざま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • わが県の国語ソムリエ (第128回)
  • 埼玉県
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語
本文抜粋
埼玉県において「主体的・対話的で深い学び」を軸に実践を研究にまとめ，提案している教員三名を紹介する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第88回)
  • 埼玉県
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語
本文抜粋
埼玉県で，「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業づくりに向けて，日々模索し，学び続ける若手教員三名を紹介したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • わが県の国語ソムリエ (第42回)
  • 埼玉県
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語
本文抜粋
「自分の考えをもち、表現する国語授業の創造」をテーマに単元を貫く言語活動の充実に取り組んでいる。昨年度は校内の研究主任を務め、校内の教員と共に校内授業研究の方向性を探求している。今年度は、ユニバーサル…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • いつ取り入れる？どう活動する？国語あそびＱ＆Ａ
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
Q「国語あそび」には，どのようなものがありますか？　A　国語科では，言葉について学びます。　言葉は，人を励ますことができます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • ［提言］「誰一人取り残さない」ために，国語教師ができること・したいこと
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
国語
本文抜粋
1　誰一人取り残さないために　〈通常学級ユニバーサルデザインと合理的配慮〉　(1)発達障害等を含む配慮を要する子には「ないと困る支援」であり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 単元デザイン
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　国語科の学習に抵抗感が強い子どもが，設定した言語活動に意欲をもてない場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 教材提示・課題提示
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
菊池　哲平
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　こだわりが強い子どもの中には関心の幅が著しく狭いことがあり，教材文の内容に興味をもてないことがある。特に説明文では，特定のトピックに焦点をあてて内容が展開される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 板書
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
古沢　由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　継次処理が苦手な子どもにとっては，学習に見通しがもてないと集中できないことがある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 指示・説明
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
山中　伸之
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　作業の切り替えがうまくいかない子にとっては，現在の作業を途中で止めることができずに，指示や説明を聞き逃してしまう場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 発問
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　発問や活動の目的や意義がわからず（聞き返せず），悶々としてしまい，積極的に参加できない場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • ペア・グループ学習
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
久住　翔子
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　自分の考えをもつことが苦手な子にとっては，考えを交流することが難しく，活動できずにいる場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 発表
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
溝越　勇太
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　発表（話すこと）に苦手意識がある子にとっては，みんなの前で話すことが難しかったり，声が小さくなってしまったりする場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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