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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41

    • “自分の考え”を→育てる、生み出す、向き合う、広げる？！　―教師の仕事に“どの言葉”がピッタリ？と聞かれたら

      • 児童・生徒が自分の考えを育てる･･････本橋　幸康
      • 生み出すための「くらべ読み」を大事に･･････東　和男
      • 表現することを通して考えに気づき向き合う･･････井口　あずさ
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
本橋　幸康／東　和男／井口　あずさ
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる授業の基礎技術
  • 自分の考えをつくる“子どもの発言の取り上げ方”
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
前田　吉法
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちの授業中の発言を取り上げるには教師の「発問する力」「聞く力」が必要となってくると考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる授業の基礎技術
  • 自分の考えをつくる“板書のスキル”
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
山﨑　雄史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「結果型」と「経過型」　最近、二人の若い教師の授業を見る機会があった。ともに物語文の授業であったが、板書の目指すものはかなり違っていた。一つは、児童が読み取った登場人物の心情を吹き出しの中に書くも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる授業の基礎技術
  • 自分の考えをつくる“教師の赤ペンスキル”
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
手塚　美和
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「自分の考え」をもって主張できる子どもを育てるための教師の赤ペンスキルの中心はこれだと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる教材との向き合わせ方
  • 作者との対話力をつけるトレーニングポイント
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
望月　健
ジャンル
国語
本文抜粋
①子どもに分析の視点を多く身につけさせること。　②分析したことをもとに、解釈する力をつけること
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる教材との向き合わせ方
  • 話者との対話力をつけるトレーニングポイント
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
土方　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「読解力向上プログラム」では「特に」と取り立てて「文学的な文章の詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方」を課題として強調し、その克服を訴えている。その理由の一つとして、「詳細な読解に偏…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる教材との向き合わせ方
  • リテラシー力をつけるトレーニングポイント
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
二澤　愛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　リテラシー力　リテラシー（読み書き）力がついていると言えるのは、　　・豊富な語彙がある。　・読み書きする内容に対する予備知識がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる教材との向き合わせ方
  • 問題解決力をつけるトレーニングポイント
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
飯盛　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　まず、「自分の考えをつくる」ことを、まったく新しい何かを創出することだと誤解しないようにしたい。引用や協同的話し合いに、その基盤が設定できることから、実態に即してステップをふませることが重視…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる教材との向き合わせ方
  • 提案・代案力をつけるトレーニングポイント
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
野村　真紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
提案・代案として自分の考えを主張するために必要なことを「自分の考えが持てること」「良い提案文の書き方を知っていること」の二点とした時の、トレーニング方法を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 自分の考えを刺激する！＝“書く→発表”レシピ
  • 読書指導＝“書く→発表”レシピ
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
清水　晴子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どの子も読書で自分の考えが刺激されるために　読書とは本来、個人の行為である。本との対話により、子どもは自分の考えを育んでいく。しかし、本を読むことが苦手な子にとってはその世界に行きつくまでが大変で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 自分の考えを刺激する！＝“書く→発表”レシピ
  • 日記指導＝“書く→発表”レシピ
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
松山　英樹
ジャンル
国語
本文抜粋
毎日の宿題として日記を課している。ねらいとしては、次の三つを考えている。　　一　子どもたちの生活を知りたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 自分の考えを刺激する！＝“書く→発表”レシピ
  • 学習作文指導＝“書く→発表”レシピ
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
下田　聡子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習作文は、「思考力を養う」という立場で作文教育を考え、輿水実氏が提唱したものである。最大の特徴は、その名の通り、「学習内容の追究、延長としての作文」であることだ。生活作文と比べて、取材…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 自分の考えを刺激する！＝“書く→発表”レシピ
  • 行事作文指導＝“書く→発表”レシピ
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
行事作文では、「学び」として自分の得たものやその行事を通して、「成長」できた事柄を書かせたい。以下、その過程を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 〈教師コーナー〉香西秀信『反論の技術』に学ぶ“自分の考え”づくり
  • 「謙虚」になること―“独創”との決別
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
『反論の技術』が世に出て十八年、今、書店には二十二刷が並ぶ。かくも長く、また広く読まれた名著について論じても、結局は誰かの言葉の言い直しにならざるを得ない。だが、敢えてその愚を恐れずに本書からの私の学…
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小学校／中学校
種別
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 〈教師コーナー〉香西秀信『反論の技術』に学ぶ“自分の考え”づくり
  • 教育界に「論理的思考」を導入した画期的著作である
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　『反論の技術』に学ぶ　『反論の技術』は「議論の能力を短期間で効率よく高める」（181頁）目的で書かれている。香西秀信氏にとって一つのテーマで書き下ろす「初めての経験」だという。反論の訓練から始める…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 〈教師コーナー〉香西秀信『反論の技術』に学ぶ“自分の考え”づくり
  • 香西理論を継承発展する教材開発を
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
論証型反論による自分の考えづくり　香西秀信氏は、学校教育においては、「議論の能力を高めるには、反論の技術を身につけるだけで十分である」と喝破した。さらに、反論には、「主張型反論」と「論証型反論」とがあ…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 〈教師コーナー〉香西秀信『反論の技術』に学ぶ“自分の考え”づくり
  • 〈情念 passion〉の発露としての〈反論〉
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
花坂　歩
ジャンル
国語
本文抜粋
一読目、「反論の技術を教える教師は、生徒が模倣するに値するような反論の見本を示せる程度に、自らも反論の技術をもたなければならない。」（77頁）という言葉が胸に刻まれた。同時に、著者の香西氏はきっと厳し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を生み出す読解指導とは
  • 自分の考えを生み出す“物語文”の読解指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
森　顕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　物語文を読む場合、テクストとして教室の中で読み進めていく場合と、読書活動で個人的な活動として読む場合とでは、生徒の意識が違うことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を生み出す読解指導とは
  • 自分の考えを生み出す“説明文”の読解指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
山本　雅博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　十分に読む　まずは、音読指導である。　読めない漢字はない。スラスラと読める。読点、句点で区切って読める。十分に読めるようになるまで音読指導をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を生み出す読解指導とは
  • 自分の考えを生み出す“詩”の読解指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
皆川　美弥子
ジャンル
国語
本文抜粋
自分の考えを生み出す読解指導とは、一言で言えば、「主体的に読ませる」ことだと考える。子どもたちは、解決したい課題や問題が明確にあれば、主体的に読み、考え、その考えを互いに交流させようとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を生み出す読解指導とは
  • 自分の考えを生み出す“古典”の読解指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典作品の魅力　古典はおもしろい！　それは、「へーっ」「んっ？」「うんうん」を味わえるからだ。「へーっ」は、作品を読んで納得したり、意外性に触れて驚いたりしたときの感覚、「んっ？」は、自分や自分た…
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小学校／中学校
種別
特集
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