詳細情報
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第10回)
「深い学び」を考える
手続き的な知識がつながるタイプ（パターン型）
書誌
授業力＆学級経営力
2019年1月号
著者
田村 学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた。 そうした知識を「駆動する知識」と呼び，「駆動する（DRIVE）」状態に向かうことを「深い学び」と考えてきた（本連載8月号…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 12
「深い学び」を考える
知識が目的や価値，手応えとつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年3月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 11
「深い学び」を考える
知識が場面とつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年2月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 9
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型II）
授業力＆学級経営力 2018年12月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 8
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型Ｉ）
授業力＆学級経営力 2018年11月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 7
「深い学び」を考える
「駆動する知識」と汎用的能力
授業力＆学級経営力 2018年10月号
一覧を見る
検索履歴
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 10
「深い学び」を考える
手続き的な知識がつながるタイプ（パターン型）
授業力＆学級経営力 2019年1月号
スキルD 脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
食と特別支援教育
最先端の「食」の情報を保護者に提供し、子どもの脳を改善しよう！
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
算数が好きになる問題
５年／花もようをかこう
楽しい算数の授業 2010年6月号
小・中学校における書くことの領域の系統化 5
「引用」と「編集」の系統性
実践国語研究 2009年1月号
ＴＯＳＳ体育研究会報告
誰にでもできる応援団指導の原則
楽しい体育の授業 2003年7月号
一覧を見る
