詳細情報
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第8回)
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型Ｉ）
書誌
授業力＆学級経営力
2018年11月号
著者
田村 学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ここまで「深い学び」について具体例を交えて考えてきた。そこでは，「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた。これまで知識は，個別的で，静的で，単独のイメージが強かった。そうした知識イメージに加えて，関係的で，動的で，構造化されたイメー…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 12
「深い学び」を考える
知識が目的や価値，手応えとつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年3月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 11
「深い学び」を考える
知識が場面とつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年2月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 10
「深い学び」を考える
手続き的な知識がつながるタイプ（パターン型）
授業力＆学級経営力 2019年1月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 9
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型II）
授業力＆学級経営力 2018年12月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 7
「深い学び」を考える
「駆動する知識」と汎用的能力
授業力＆学級経営力 2018年10月号
一覧を見る
検索履歴
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 8
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型Ｉ）
授業力＆学級経営力 2018年11月号
図形認識の力を育てる授業のアイデア
３年 発見した性質を考察する力を育てる
校舎の高さを測ろう！―相似な図形の利用
数学教育 2002年6月号
社会の仕組みを知りたくなる！ 輝く公民教材＆課題づくりのポイント―“社会に参画する”視点から
人権
人権問題の理性的・論理的理解を
社会科教育 2016年7月号
今月の教材―授業づくりのスポット 国語教材と授業づくり 4
小学４年／分析批評で作品を読み解く
かげ（光村）
国語教育 2013年7月号
すぐ使えるファックスページ
学級の子どもの実態診断テスト問題
５年用／学習チェックシート
女教師ツーウェイ 2003年5月号
一覧を見る
