詳細情報
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第9回)
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型II）
書誌
授業力＆学級経営力
2018年12月号
著者
田村 学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた。 そうした知識を「駆動する知識」と呼び，「駆動する（DRIVE）」状態に向かうことを「深い学び」と考えてきた（本連載8月号…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 12
「深い学び」を考える
知識が目的や価値，手応えとつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年3月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 11
「深い学び」を考える
知識が場面とつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年2月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 10
「深い学び」を考える
手続き的な知識がつながるタイプ（パターン型）
授業力＆学級経営力 2019年1月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 8
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型Ｉ）
授業力＆学級経営力 2018年11月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 7
「深い学び」を考える
「駆動する知識」と汎用的能力
授業力＆学級経営力 2018年10月号
一覧を見る
検索履歴
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 9
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型II）
授業力＆学級経営力 2018年12月号
総合的学習で「わくわく授業」を創る
桜は散っても総合で実を結ぶ
授業のネタ 教材開発 2004年6月号
「考える力」はこうして育てる 12
中学年の場合／真剣に考えるクラスの雰囲気は、教師が作る
心を育てる学級経営 2008年3月号
その他のアプリ
［Quizlet］チーム対抗で協力して学ぶ
中学校全学年
実践国語研究 2023年7月号
編集後記
解放教育 2004年2月号
一覧を見る
