詳細情報
特集 「絶対評価」で授業のどこを見直すか
「絶対評価」で評価基準はどう変わるか
「理解・表現」の評価基準
書誌
授業研究21
2001年5月号
著者
大森 修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「評価規準」という。 数年前まで、指導主事氏が言っていた。 評価規準をつくってください。 しかし、である。 つくるのは誰か、である。 各学校でつくれというのだ…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「相対評価」から「絶対評価」へ―何が問題になるか
絶対評価のための評価眼を磨く
授業研究21 2001年5月号
提言・「相対評価」から「絶対評価」へ―何が問題になるか
全員一〇〇点、全員〇点もありえます
授業研究21 2001年5月号
提言・「相対評価」から「絶対評価」へ―何が問題になるか
一人ひとりの個性を伸ばす教育観及び評価観を持つことが肝心
授業研究21 2001年5月号
提言・「相対評価」から「絶対評価」へ―何が問題になるか
評価規準の設定と保護者への対応
授業研究21 2001年5月号
提言・「相対評価」から「絶対評価」へ―何が問題になるか
「点数化によらない評価」への偏見
授業研究21 2001年5月号
一覧を見る
検索履歴
「絶対評価」で評価基準はどう変わるか
「理解・表現」の評価基準
授業研究21 2001年5月号
特集 英語嫌いをつくらない小学校英会話の活動メニュー＆組み立て方
ＴＯＳＳ英会話の原則を基本につくる中学英語の授業パーツ
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年1月号
ミニ特集 外部専門家と連携指導の工夫 〜ドクター編
ドクターとの連携，成功例と失敗例〜ドクターにも良い悪いがある〜
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
心を育てる言葉かけ
子どもの可能性を信じる教師に
心を育てる学級経営 2006年9月号
言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 3
小５／世界でいちばんやかましい音（東京書籍）
国語教育 2025年6月号
一覧を見る
