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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
８ 吟味・意味づけ・活用
「結果をどのように『吟味』するのか？」など
書誌
数学教育
2026年10月号
著者
島橋 尚吾
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
結果をどのように「吟味」するのか？ (1)結果が出たら探究は終わり？ 探究的な学びでは，問いを立て，試行錯誤しながら結果を導き出す過程に注目が集まりがちです。しかし，本当に探究が深まるのは，結果を得たその後です。得られた結果を吟味し，数学的な意味を捉え直し，新たな場面へ活用することで，探究がその場の…
対象
中学校
／
高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (
60ポイント
)
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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
【解説】なぜ，何のための「探究的な学び」なのか
数学教育 2026年10月号
１ 目標設定
「探究的な学びの目標を『生徒の姿』でどのように具体化するのか？」など
数学教育 2026年10月号
２ 教材選び
「単元の『導入』における教材をどう選ぶのか？」など
数学教育 2026年10月号
３ 問いの設定
「『生徒の予想』を，いかにして問いに高めるのか」など
数学教育 2026年10月号
４ 単元デザイン
「『単発で終わらない』探究をどうデザインするのか？」など
数学教育 2026年10月号
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検索履歴
８ 吟味・意味づけ・活用
「結果をどのように『吟味』するのか？」など
数学教育 2026年10月号
13 協働・対話
「『協力して取り組む』必然性のある課題をどう設定するのか？」など
数学教育 2026年10月号
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