詳細情報
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第30回)
子どもの「思考の癖」をどう見出すのか?
書誌
社会科教育
2024年9月号
著者
宗實 直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
1 社会科学習の因子 子どもたちは様々な見方や考え方をもっています。また,情意面や技能面でも,「この子」独特のものがあるでしょう。それらのどの部分が浮かび上がってくるのかを見て,キャッチしていくような感覚です。その際,図1のような因子を考えておくと,「この子」の思考がどこの側面にあたるのか,よりクリ…
対象
小学校
/
中学校
/
高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 50
地域とは社会科にとって何だったのか
社会科教育 2026年5月号
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 49
地域からひらく社会科の学び
社会科教育 2026年4月号
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 48
シンパシーからエンパシーへ―歴史を“自分ごと”にする学び―
社会科教育 2026年3月号
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 47
家で“訊いて”,教室で“聴く”文化を育てる
社会科教育 2026年2月号
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 46
「ガヤ」が生む学びの可能性
社会科教育 2026年1月号
一覧を見る
検索履歴
「個」の学びを豊かにする!社会科「個別最適な学び」への挑戦 30
子どもの「思考の癖」をどう見出すのか?
社会科教育 2024年9月号
学校を変える! 道徳のカリキュラム・マネジメント 4
教科横断的な視点からのカリマネは総合単元的な小単元を構想してみよう!
道徳教育 2019年7月号
個別提案・基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
(3) 社会科
能力の「系統表」を作成しマニフェストに砕く
授業研究21 臨時増刊 2004年12月号
提言・なぜクラスの対話力の活性化が必要か
対話力は共生と協働とを生む
心を育てる学級経営 2007年1月号
特集 授業白熱!生徒の思考をゆさぶる課題と発問
社会のスペシャリスト直伝! 生徒の思考をゆさぶる発問の技
数学教育 2014年6月号
一覧を見る