創立５０周年を迎える全国大学国語教育学会の総力を結集して、戦後国語教育実践研究のすべての領域を総点検し、問題、未解決の課題を洗い出し、これからの実践方向を明示。

子どもと一緒に作って遊ぶ人形，大人が演じて見せる人形，子ども自身作って遊ぶ人形が身近な素材を生かして出来る楽しい本。シナリオ・型紙付

立身出世だけに進学の道を求める教育は国を滅ぼすものだ。村を育てる学力は，町を育てる学力であり国を育てる学力だ。新しい勇気を与える書。

文部科学省のキャリアとして、敵・味方にわけがちな日本で、真の論争を展開するにはどうするか−具体的場面でのあり方を示す。

「確実に道徳を学ばせる授業」とは何か。道徳という時間の中で行われるよい授業のあり方とは何か。現状の道徳授業を打破する提言を具体的に示す。

学習即ち生活であり，自律，真摯，教師の成長によって子どもも伸び，子どもの学習によってまた教師も学ぶことを強調した大正自由教育期の名著。

子どもに生きる希望と勇気を育み，生活と学習の共同化に取り組み，人格的な自立を励ます集団をめざして，あらたな学級集団像を展開する。

28項目の道徳の指導内容について，その意味を深く理解するために古今東西の書籍を援用して解説し，またその項目にかかわる指導の略案を示した。

クラスの半分を占める単語が書けない生徒を救うために開発された基本単語112完全習得のためのドリル。全国各地で実施され効果抜群と評価。

今，作文指導が変わる！作文指導の基礎・基本である書くための知識と技能を網羅，全国100人の執筆陣で，実践的・具体的に作文技術を解明。

これまでの音声言語教育の理論と実践との現状を整理し21世紀の実践へのアイデア・方法論を提言。コミュニケーション能力を育てる指導大事典。

自学力を育てる自学ノートの役割，自学帳への支援，学び方がわかるノート指導のポイント，自学ノートの使い方指導，メニューづくりなど詳説。

教育技術の法則化運動の中から生まれた労作。著者は誰でも出来る「発問の定石化」は，すぐれた教育技術の共有化であるとその実際例を示した。

築地学級の記録は無い。「知る人ぞ知る」すぐれた実践家。子どもの激しい討論，すさまじい追究力，編者は築地学級に入りその全貌をとらえ解明

�@最新討論技術ディベート10の技術�A思いを論にする10の技術�B全員を討論に参加させる10の技術�C論争の10の技術など片々の技術を集大成。

論理的思考を育てるために議論をどう活用するか。議論の力を鍛える方法・留意点・訓練法などを詳述。負けない議論の勘どころのつかみ方を伝授。

子どもたちの既知を未知へと転換させる「逆転現象」によって，子どもの価値観をゆさぶり，知的授業を成立させるさまざまな手だてを実例で示す。

子どもに論理的思考力をつけさせるにはまず教師自身が「思考の文法」としての論理に強くなる必要があると著者は説く。国語科教育の盲点を解明。

価値の対立・葛藤などというものは無い。有るのは事実認識の対立・葛藤である。だから事実のあい異なる見方を比較すべきだ、と著者は力説する。特設道徳時間の現状がなぜ悪いかを分析し、「道徳」授業の不道徳性を衝く。