子どもたちの学校生活の中核であり、また教師の最大の仕事である「授業」に的を絞り、“知的活力”を伸ばす鍛え方を述べた名著の復刻版。発表、聞き方から、音読、読解、文章表現まで、まさに不易の学力を身につけさせるためのノウハウを、実践的かつ具体的に解説。

「子どもをよく見よ」とは学級経営における論理と言われるが、実は教師は子どもに「見られている」。学級づくりを深め高めるため、教師はどのようにして自己修養していけばよいのか。時代を経ても通用する学級づくりの不易の技術をまとめた名著が待望の復刻。

「教師の仕事は話すこと」。そう言い切ってもよいほど、教師にとって話し方の技術は重要なものです。三十年以上の時を超えて、伝説の授業名人・野口芳宏が、教育の本質を見据え、建て前やきれいごとを一切排除した究極の「授業の話術」を伝授します。

作文力は国語学力の総決算だと編者の野口氏は強調する。作文力向上のための法則として、多作、楽作、基礎・基本を主張している。改訂版作文ワークの三大特色は�@学習用語の明示、�A指導要領の指導事項の網羅、�B「ためし」と「本番」で確かな学力を主張。

授業を左右する最も大きな要因は教師と子どもとの間に交わされる話し言葉である。しかし子どもたちの「話し方・聞き方」には問題点が多い。話し言葉の基本から、話し合いの行い方までを取り上げ、子どもの話す技術を向上させる方法をまとめた名著が待望の復刻。

授業の値を左右する最も大きな要因は教師と子どもとの間に交わされる話し言葉のありようである。しかし子どもたちの「話し方聞き方」の実態には問題点が多い。話し言葉の教育が目先のコミュニケーションテクニックの形成のみに終わってはならぬとさまざまな提案をする。

作文のための言語指導のワークとして小２では、片仮名で書こう、漢字を使おう、は・へ・をを正しく使おう、かぎを正しく使おう、正しい文を作ろう、ていねいな文を使おう、ていねいな文に慣れようなどを提案。他に作文技能ワーク、ジャンル別作文ワークなど満載。

作文指導を充実すれば、語彙力、構成力、思考力、言語感覚などのすべての力が鍛えらます。本書では「質より量を」「長文より小品を」「添削はしなくてよい」といった作文指導の極意と実際の作文レッスンの方法を伝授。数多くの教室に作文好きを生んだ伝説の名著を復刻。

授業を通して「知的活力」を伸ばす鍛え方をすぐ実践に使えるよう詳述。過保護，過管理，過干渉をすぐやめ天与の生命力を伸ばそうと著者は提案。

不振の作文指導をどう活性化するか，長い実践経験で成果を上げた多様な方法を初心者向きに公開子供たちが喜んで書く作文指導を事例で解説した。

作文力を高める四つの原則。２年生の作文指導のポイント，２年生の作文ワーク（言語事項，作文技能・ジャンル別作文）などのワークを多数集録

授業展開は教師の話術に支えられる。どのようなステップをふめば話術が上達するか。著者の手の内を公開し，話術をみがく筋道を示した。

作文力を高める四つの原則。１年生の作文指導のポイント，１年生の作文ワーク（言語事項，作文技能・ジャンル別作文）などのワークを多数集録

作文力を高める四つの原則。３年生の作文指導のポイント，３年生の作文ワーク（言語事項，作文技能・ジャンル別作文）などのワークを多数集録

作文力を高める四つの原則。４年生の作文指導のポイント，４年生の作文ワーク（言語事項，作文技能・ジャンル別作文）などのワークを多数集録

作文力を高める四つの原則。５年生の作文指導のポイント，５年生の作文ワーク（言語事項，作文技能・ジャンル別作文）などのワークを多数集録

作文力を高める四つの原則。６年生の作文指導のポイント，６年生の作文ワーク（言語事項，作文技能・ジャンル別作文）などのワークを多数集録

ありきたりの作文指導から一歩抜きん出て子どもに喜ばれる新しい作文指導の方法を示した。下巻は上級レッスンを中心に実践例を豊富に収録した。

よい授業は確かな学級づくりに支えられ，確かな学級づくりはまたよい授業によって支えられる。本書は授業と学級づくりを一体としてとらえた作品。