①正解志向に偏っていないか／　②誤答が大切にされているか／　③短くずばりと答えているか／　④問いに対して答えているか／　⑤相手の考えをえぐっているか／　⑥発言の独占者や放棄者はいないか／　⑦聞く耳が育てられているか

５　子どもの動きのどこを見るか

①全員が授業に参加しているか／　②話し手を見つめているか／　③表情は生きているか／　④知的正義感が身についているか

Ⅱ　話し言葉の指導を再興しよう

一　今こそ話し言葉指導の再興を

１　電話の受け方の変化
２　女の子が、どうして
３　道を尋ねられたら
４　話し言葉指導の再興を

二　指導の重点をここにおく

１　チョーク一本、口一つ

２　教師が使う話し言葉の基本

①子どもに向ける言葉を自らの耳で聞け／　②聴衆反応に応じて話し方を変えよ／　③「愛語」ということ

３　子どもが教師に向けて使う話し言葉の基本

①なによりも「自然さ」と「親しみ」を／　②礼を失してはならない／　③「問い」と「反論」を歓迎する

４　子ども同士の話し言葉の基本

①教室のどの子にも聞こえる声で／　②一文、一文を区切って／　③反対を歓迎させる／　④発言の独占をさせない

Ⅲ　話し言葉のしつけをしよう

一　まず、気軽に発言させる

１　子どもはもともと話し好き

２　自由に話せる雰囲気づくり

①良い答えを歓迎してはいけない／　②発言をしようとしたことをほめる／　③口数の多い子どもの発言を抑える／　④挙手だけに頼った指名をしない

３　多様な発言の形態に耳を傾ける

①音声発言／　②表情発言／　③ノート発言／　④朗読発言

４　発言の型を教える

二　感想を豊かに持たせる

１　指導によって感想を広げる

①感じたことを自由に話させる／　②何人かで、見たり、聞いたりする／　③心に残った場面を指摘させる／　④音読の指導を大切にする

２　さし絵の活用を図る

三　話し合いの仕方をしつける

１　基本的な言葉のしつけから

２　話に集中させる工夫をする

①余計なものはしまわせる／　②課題を与えて話を聞かせる／　③短い話し合いで区切りをつける／　④多様な反応が出るような問いを出す／　⑤落差のはっきりする問いを出す／　⑥学習形態を工夫する

３　一人ひとりの個性をつかむ

①一人ひとりは十人十色／　②勝手な振舞をする子の指導／　③話しすぎる子の指導／　④話したがらない子の指導

４　教師の話し方の反省

①おおらかさ／　②基本と枝葉／　③楽しく話す

Ⅳ　的確な話し方を教えよう

一　筋道立てて話させる

１　話し言葉の技術は自然には身につかない
２　ずばりと短く話させる
３　尋ねられていることにだけ答えさせる
４　指を折りながら話させる
５　結論を先に言わせる
６　聞き手の表情を読みながら話させる
７　欠点の指摘だけでなく打開の道を
８　やり直しをさせて納得させる
９　言語人格を形成する

二　上手な「報告」をさせる

１　「報告」のいろいろ

２　「報告」の指導のポイント

①自分から報告する――主体性／　②結果の報告をする――完結性／　③直ちに報告する――即時性／　④必要なことを報告する――簡潔性／　⑤報告に詫びを添える――陳謝

三　集会で話をさせる

１　高学年の話し方の技能
２　児童集会の事前指導
３　原稿のできばえ
４　発表の実際とその問題点

Ⅴ　話し言葉のマナーを教えよう

一　聞き方の態度と技術を教える

１　結びつきを左右する「聞く・話す」

２　話し手のために聞く

３　聞き方の心構えと態度の指導

①肯定、受容、共感／　②見つめ、頷き、微笑／　③いたわり、励まし

４　聞き方の技能を鍛える

①心を集中して聞く／　②ひとまず受容――批判には時間を／　③不明な点は問うて確かめる／　④意図を探る／　⑤人と事柄とを区別する／　⑥批判的に聞く

二　言葉のエチケットを教える

１　「全校集会」の実情
２　「エチケット教室」の試み
３　「失礼します」
４　「会釈の仕方」
５　「叱られ方のエチケット」

Ⅵ　聞き手への配慮をさせよう

一　聞き手への配慮ということ

１　気になる「マイペース」
２　「普通の声」で話してはいけない

二　聞き手への配慮を指導する

１　声の小さい子の指導
２　黙ってしまう子の指導
３　返事が上手にできない子の指導
４　多弁な子どもの指導
５　思いつきを喋る子の指導
６　自分の考えに固執する子の指導

三　公話における聞き手への配慮

１　全校児童会での発表の指導
２　一年生の歓迎集会での作文発表の指導

Ⅶ　話し言葉の教材開発を進めよう

一　話し言葉指導における教材開発を進める

１　現行指導要領における指導系統
２　指導系統の一覧表

二　話し言葉指導の目標と内容を理解する

――五年生を例にして――

１　話し言葉の「技能目標」に関する問題
２　話し言葉の「態度目標」に関する問題
３　言語事項の「発音・発声」に関する問題
４　言語事項の「言葉づかい」に関する問題
５　Ａ「表現」の「話し方」に関する問題
６　話し言葉の指導内容についての小見

三　教師の教材開発の力量をつける

１　教科書教材だけに頼らずに
２　新しい指導分野の教材開発も

四　即時、即座の指導を見直す

１　教育における計画性と即興性

２　指導の場の発見

３　具体的な「指導の場」――その実践例

①言葉にこだわる／　②返事の仕方にこだわる／　③発音にこだわる／　④言葉の「表情」にこだわる

Ⅷ　話し言葉で人間性を高めよう

――結びにかえて――

１　反対耐性を培う

２　いつでも冷静に話し合う

３　感情をコントロールする

４　言語人格を高める

①巧言令色型／　②形質未熟型／　③篤実咄弁型／　④理想型

あとがき

- 明治図書

『教育新書56 話し言葉で鍛える』の詳細情報

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