１　「あなたたちは女の子よ」
２　「先生の一番好きな字は『ま』です」
３　「かぜをひくことは本人の恥」
４　「千円分のノート」
５　「子供は親の言うとおりにはならないが……」
６　「お母さんの言うことは……」
７　「精いっぱいの努力をしてみてから……」
８　「走って痛くなった足は、走って直す」
◆　どうして心に残るのか

二　盗んだ人が喜ぶだろう

１　忘れられないつぶやき
２　つれしょんの一言で
３　なぜ、その一語が心をとらえたか
◆　心をとらえた「つぶやき」の功

Ⅱ　忘れられない先師の言葉

一　問題のある学級ほど健全だ

１　子供たちの裏切り
２　うちひしがれた日々
３　「問題のある学級ほど健全だ」
４　子供とは「問題を持つ」ものだ
◆　老校長の助言、三つの魅力

二　摩擦は、すき間のないところに生ずる

１　教育ママに手を焼いて
２　老師の言葉で頓悟する
◆　視座の転換ということ

Ⅲ　拒絶の言葉は慎重に

一　年賀状はいりません

１　返事を書いていられないから
２　子供の失望
３　母親の戸惑い
４　ある校長のコメント
５　たかが一語ではあるけれど

二　言葉の小さな事件簿

１　君じゃあねえ、どうも……
２　あなたには無理……
３　そんな、夢みたいなこと……
４　ああ、話なんかするんじゃなかった
５　ここのところの具合が……

Ⅳ　言葉の失敗には気づきにくい

一　お前たちはみんなやり直しだ

１　グランドを横切って
２　通知表のコメントにも
３　読書嫌いの子供の親は……
４　部分否定と全体否定

二　あなたの耳は大きいねえ

１　ある母親の述懐
２　言葉は意図から離れて歩く

三　望ましくない言葉とは

１　一方的な言葉
２　差別される言葉
３　夢を壊す言葉
４　飛躍した言葉

Ⅴ　学校の言葉を見つめる

一　子供同士も言葉で揺れる

１　「どけてくださあい」
２　物も言いようで角が立つ
３　テストなんて、一回きりじゃないのよ
４　言葉が生みだす喜び

二　教師の言葉は注目される

１　よくお勉強したからいい学校へ
２　よいお子さんをもって幸せですね
３　この次はどの子も優等賞を
４　名スピーチ「尻尾が大事」Ｊ
５　百二十六の瞳

三　通知表の所見に注意

１　通知表は四人の人が見る
２　会長になりたがっている？
３　事実と解釈を区別して
４　書き言葉の特性と限界

四　掲示の文にもこだわって

１　南極大陸の石
２　コメントヘのこだわり
３　ロマンを添えて、私なら
４　ユニークなコメント二例

Ⅵ　家庭の言葉も見つめてみよう

一　父親の言葉で立ち直る

１　浩巳には根性がある
２　叱ったことのアフターケア
３　愛の言葉が心に残る

二　母親の言葉で子供が変わる

(一)　とっても評判のいい先生よ

１　「よかったわね」
２　「困っちゃうわね」
３　軽い発言でも影響は大きい

(二)　先生に笑われるよ

１　傷つけどおしの言葉
２　多弁の迷惑、冗舌の罪
３　けなし言葉の科
４　聞き流す耳、聞き捨てる癖

三　親の言葉はそれほど重い

１　親の言葉は子供の手本
２　帰宅した子を迎える言葉
３　温かい嘘も時には必要

Ⅶ　珠玉の言葉に酔えるセンスを

一　あ、川に星が流れている！

１　子供の言葉には詩がある
２　あ、川に星が流れている！
３　詩を発見できるセンス

二　雪だ、雪だ。雪が降ってきた

１　落葉の雪降り
２　早く家に入りなさい！
３　センスか、保健か

三　そんなに急ぐと、お人形さんが泣くよ

１　西尾先生の随筆
２　あなたならどう応えますか

四　人がらの投影としての言葉

Ⅷ　望ましい言葉について考える

一　答えてしまわない親切

１　尋ねまくる子供たち
２　いちいち答えるのがよいことか
３　清々しい疑問を育む
４　子供に考えさせる余地を

二　よい言葉、二つの原則

１　言葉における「信実」ということ
２　言葉における「愛」ということ

三　よい言葉、六つの視点

１　自分の言葉を自分の耳で聞きながら
２　言葉を惜しむ
３　虚飾を去る
４　タイムリーということ
５　指示や命令でなく
６　ユーモアなど

あとがき

- 明治図書

『家庭教育新書2 言葉で子供がこんなに変わる』の詳細情報

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