雑誌「国語教育」2005年度の電子書籍版

提言・学力の基礎「読みの力」の育て方／低学年の「読みの力」はこうして育てよう／中学年の「読みの力」はこうして育てよう／高学年の「読みの力」はこうして育てよう／中学生の「読みの力」はこうして育てよう／「読みの力」が到達目標に達しない子への支援策

提言・なぜ「書く力」が育たないのか／低学年の「書く力」はこうして育てる／中学年の「書く力」はこうして育てる／高学年の「書く力」はこうして育てる／中学生の「書く力」はこうして育てる／戦後の「作文教育」―どこに問題があったか

提言・学力を向上させる「定期テスト」の在り方／「読む力」を問う「定期テスト」の出し方／「書く力」を問う「定期テスト」の出し方／「言語事項」を問う「定期テスト」の出し方―小学校／「言語事項」を問う「定期テスト」の出し方―中学校

提言・指導事項の精選をどう図るか／読む力をつける一時間の授業開発／書く力をつける一時間の授業開発／話す聞く力をつける一時間の授業開発／言語事項の力をつける一時間の授業開発

提言・なぜ知的発問が「国語好き」にさせるか／知的発問づくりのポイント―説明文教材を例に／知的発問づくりのポイント―文学教材を例に／「国語好き」にさせる知的発問づくり―低学年／「国語好き」にさせる知的発問づくり―中学年／他

提言・国語授業を知的にするために／子どもが熱中する「漢字文化」の授業―低学年／子どもが熱中する「漢字文化」の授業―中学年／子どもが熱中する「漢字文化」の授業―高学年／子どもが熱中する「漢字文化」の授業―中学校／「漢字文化」の授業に役立つ文献紹介

提言・到達度をチェック出来る教師の実力とは？／読む力が伸びたと実感した授業体験／書く力が伸びたと実感した授業体験／話す・聞く力が伸びたと実感した授業体験／到達基準に達しない子への「個別対応」の技術

提言・「伝え合う力」を育てる学習の問題点／「伝え合う力」を育てる学習の開発／「伝え合う力」を育てる「話す・聞く」学習の開発／「伝え合う力」を育てる「書く」学習の開発／「伝え合う力」を育てる「読む」学習の開発

提言・この論争から学びたいベスト３／「経験主義単元学習」論争から学ぶ／「現代仮名づかい・当用漢字」論争から学ぶ／「言語教育と文学教育」論争から学ぶ／「生活綴方と作文教育」論争から学ぶ／「経験主義対能力主義」論争から学ぶ／他

提言・「読解力の低下」どこに授業上の問題があるか／読解力向上―低学年の授業ここを改革しよう／読解力向上―中学年の授業ここを改革しよう／読解力向上―高学年の授業ここを改革しよう／読解力向上―中学校の授業ここを改革しよう／他

提言・読書習慣を身に付けさせるために／読書習慣を身に付けさせるアイデア―下学年／読書習慣を身に付けさせるアイデア―上学年／読書習慣を身に付けさせるアイデア―中学校／読書習慣へ広げる教科指導の試み／「朝の読書活動」から身に付く読書習慣