『国語教育 2005年6月号 「書く力」はこうして育てる』の詳細情報

　例えば、日米初等教育に見る思考表現を比較した『納得の構造』（渡辺雅子著）によりますと、アメリカの国語教科書の多くが文章様式の説明に終始するのに対して、日本の国語教科書には特に作文法を扱った章は見られない、と分析しています。

　つまり文章様式（ジャンル）の違いにこだわるアメリカに対して、日本では書くものすべてを「作文」と呼んでいると分析しています。さらに日本での代表的な文章規範といわれる「起承転結」さえ紹介されていないと指摘しています。この著者は「アメリカの教師と比べると、日本の教師は作文の技術ではなく、児童の表現やそこに現れる気持ちへの共感を述べたコメントが多い」とも述べています。

　作文の時間が少ないせいもありますが、低学年のころから基礎・基本の技能を身につけさせることをやらないで、感想文を書かせてお茶を濁していいのでしょうか。「書く技能・技術」は一段下の仕事でしょうか。本号は作文指導の在り方を実践的に考える特集です。

（江部　満）