雑誌「国語教育」2004年度の電子書籍版

提言・なぜ「聞く技術」が必要か／低学年児にはこうして「聞く技術」を育てる／中学年児にはこうして「聞く技術」を育てる／高学年児にはこうして「聞く技術」を育てる／中学生にはこうして「聞く技術」を育てる／読み方の授業で「聞く技術」をこうして育てる／他

提言・国語力をつけるワークシート作成の要点／読む力を確かにするワークシートの開発／書く力を確かにするワークシートの開発／話す聞く力を確かにするワークシートの開発／小特集　国語の学テ結果を生かす授業づくり―日本言語技術教育学会・名古屋支部大会から―

提言・情緒力・論理的思考力を支える語彙力とは／語彙指導の戦後史―何が問題になったか／語彙指導の「取り立て」効果的なポイント／語彙を豊かにする授業のアイディア―低学年／語彙を豊かにする授業のアイディア―中学年／語彙を豊かにする授業のアイディア―高学年／他

提言・宿題を必要とする理由は何か―国語科の場合／よい授業を支える国語科宿題の条件／読む力を確かに育てる「宿題の開発」／書く力を確かに育てる「宿題の開発」／漢字力を確かに育てる「宿題の開発」／本好きに育てる「宿題の開発」／他

提言・補充的指導をどうとらえるか／学習内容の達成度を重視した補充的指導／補充的指導で確かな読解力を育てる／補充的指導で確かな表現力を育てる／効果的な補充的指導の開発―小学校／効果的な補充的指導の開発―中学校

提言・一人ひとりを生かす授業―何を重視するか／一人ひとりを生かす学習形態の工夫／一人ひとりを生かす授業の開発／一人ひとりを生かす授業の開発―下学年／一人ひとりを生かす授業の開発―上学年／一人ひとりを生かす授業の開発―中学校／他

提言・ノート観の変革―国語力を高めるために／学習活動に応じたノートづくりの指導―板書との関連で／国語力をつけるノート指導の工夫―低学年／国語力をつけるノート指導の工夫―中学年／国語力をつけるノート指導の工夫―高学年／他

提言・なぜ到達度チェックが必要か／「話す・聞く」の到達度チェックはこうする／「書くこと」の到達度チェックはこうする／「読むこと」の到達度チェックはこうする

提言・教師修業のすすめ―先輩からの助言／これだけは身に付けたい「プロの技術」／国語授業の腕を磨く・私の修業―小学校教師として／国語授業の腕を磨く・私の修業―中学校教師として／戦後の国語科授業研究論史

提言・知的好奇心をゆさぶる授業づくりとは／知的好奇心をゆさぶる楽しい授業づくりのヒント／知的好奇心をゆさぶる「話す・聞く」授業づくり／知的好奇心をゆさぶる「作文」の授業づくり／知的好奇心をゆさぶる「説明文」の授業づくり／他

提言・授業力アップのためにこの研修を／これまでの国語科授業研究の問題点／「読む力」を育てる授業力アップの課題／「書く力」を育てる授業力アップの課題／「話す・聞く力」を育てる授業力アップの課題／授業を支える微細技術の開発／他